《b p m f》教学设计之一

《b p m f》教学设计之一

教学目标：

1．会认读b p m f。

2．学会在四线三格中正确书写b p m f。

3．学习拼读音节。

教学重点： 认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。

教学过程：

一、谈话导入。

二、认读生字。

（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。 谁想给大家介绍你认识的字朋友？ 生：我认识“妈”，**的“妈”。（齐：妈妈） 师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？ （生：舅妈、姨妈、亲妈……） 一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗？ …… 在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。

三、认识声母b p m f。

（一）认识b 师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢？ ●（如果学生表示会，就从这里开始） 你能给大家拼拼吗？ ●（如果学生表示不会，就从这里开始。） 1．课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？ 哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试“b b b ”。 2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。 3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？ 4．课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。” 问：你们猜猜丁丁在听什么节目？ 讲：原来这一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。 （音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。） 由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。

（二）认识P 1．课件出示书上插图 讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪） 课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？ 2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。 课件声音：冬冬、冬冬、来泼水

（三）认识m、f 1．课件出示书上插图 问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？ 课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！ 2．师：我们一起来说歌谣吧。 “丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。” 3．问：看看f，你觉得它还像什么？ 三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。

四、学习书写声母b p m f 1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。 2．课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。 3．重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。 4．在你的纸上试着写写。 5．讲评。 有重点，有讲评，指导扎实有序。

五、练习拼读音节

（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。 讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。

（二）试拼ma

（三）按四声顺序试拼。

1．板书pa，指名拼读。

2．出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。

3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。

4．课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。 多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。

六、小结 这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。 附：板书设计