《我有一盒彩笔》教学设计之一

教学目标：

1、知识与技能：

(1)运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

(2)正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。

2、过程与方法：

在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。

3、情感态度价值观：

培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。

教学重点：

课文第二小节(自主识字的能力、朗读能力和想象能力)

教学准备：

字卡、词卡、课件

设计理念：

罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字;另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么?(课件播放图片)哪位同学说一说?

咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。

二、板书课题：

1、说说“盒”字怎么写?认识“皿”字底。

2、齐读课题。

三、初读识字：

1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。

2、开火车读字卡、词卡。

3、(看课件)说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。

4、(看课件)认识多音字“藏”。

四、指导朗读：

1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。

2、指名读、评议。

3、指导第1小节：

①师范读，生评议;

②学生自由读。

③师生合作读。

4、师生律动《小小蜡笔》

5、指导第2小节：

①学生自由读，说说：丁丁又画了什么?

②学生用自己喜欢的方式读。

③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。

6、齐读全文。

五、拓展升华：

1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢?指名学生说。

2、(出示课件)师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧!