《阿里山的云雾》教学设计

【教学目标】

１、认识“姊、诡、匿、愕”４个字。 ２、有感情地朗读课文。 ３、感受阿里山云雾景观美，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】 １、了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。 ２、理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。

【教学过程】一、导入新课 １、出示一组阿里山风景图片（其中有关阿里山云雾的图片最精彩），问学生：最喜欢哪一张？知道这是哪里吗？这是我国的台湾省阿里山的风光，今天让我们跟着作者去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。 ２、教师板书课题，学生齐读课题。二、小组初读 １、第一遍：读通课文，读准字音自己认为难读的地方多读几遍。 ２、第二遍：用自己喜欢的方式通读课文。 ３、第三遍：默读，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。 ４、反馈交流三、抓住重点仔细读 １、用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。 ２、小组内讨论交流。 ３、全班交流。 共同讨论总结如下：

四、质疑解疑 1．学到这儿，你还有什么疑问吗？ 重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？ 2．有感情地朗读课文，与作者产生共鸣。五、总结全文 1．作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法。） 2．这篇课文表达了作者怎样的思想感情？ 3．再次有感情地朗读全文。六、布置作业 1．有感情地朗读课文。 2．你还知道台湾的哪些风景名胜，同学之间互相交流。

【板书设计】

【教案点评】 通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。课堂上，教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者，引导学生去自主研究与发现。教学重点是了解阿里山在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。教学的难点是理解课文最后一句话“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。教师引导学生通过读、思、议、说和看、听等多种形式来探究课文。在学生自主探究过程中，教师适时适当给予点拨。由于课前布置学生搜集了解台湾的风景名胜等信息，课堂还组织学生进行了相互交流。