长春版六年级语文上册《10-3 网上呼救》教学设计

[教学目标]

1．通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。

2．激发学生学习的兴趣。

3．培养学生助人为乐的精神。

[教学重点]

体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。

[教学难点]

理解心理活动描写对于推动情节发展的作用

[教学准备]

多媒体软件、照片。

[课时安排]

二课时

第一课时

一、激趣导入

1．现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？

出示：互联网

2． 现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？

3． 揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。（板书：网上呼救）

4．理解“呼救”的意思

5．网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？

板书：求救

6．“网”是什么？象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。

二、默读思考，整体感知：

1．出声读课文，注意读准字音。

2． 开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。

3． 默读课文，思考：谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？

三、作业

1．有感情地朗读课文。

2．写生字。

第二课时

一、复习导入

1．分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2．交流总结主要内容。

二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因

1．联系生活经验，了解还有什么方法可以求救

（1）通常我们通过什么途径呼救？

（2）苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。

2．精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由？

理由（1）整个楼面只有她一个人

理由（2）电话无法拿到

3．引读第3节

因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：

三、研读课文，感受互联网快捷的特点。

1．快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，

2．从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？

3．学生交流

出：示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。

板书：快及时

四、重点感受感受人与人之间的真情。

1．在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？

2．集体交流：从这些内容你又读懂些什么？

板书：热心

3．麦克为救援苏珊做了些什么？

4．你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心

五、教师总结。

六、作业

1．语文片段训练：围绕一点写一写，互联网在我们的生活中发挥了什么作用。

2．预习下一课。