《两只小狮子》教学设计

第一课时

【教材分析】：

新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。

《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

【学情分析】：

一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

生字卡片、图片、课件

【教学过程】

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容 ，认识生字

1、 用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、 每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自主识字，学生的兴趣浓）

3、 检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、 指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1. 学生自由练读。

2. 同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。

3. 指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、 指名读。

B、 课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、 请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。

D、 .学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。）

四、巩固生字，书写生字

1、 用生字组词

2、 指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

2、 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

3、 积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。

教学重点：

读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学难点：

积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。

教学准备：

头饰 两只小狮子图片 课件

一、 复习新字

幻灯片出示字词——上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。

二、 细读课文，读中感悟。

1、 上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。

2、 指名给两只小狮子取名。（板书：勤、懒）引导用“因为……，所以……”说理由。

过渡：这两只狮子真不相同，一只（ 非常刻苦），另一只（什么也不干）

3、 感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。

（1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋

整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？

（2）练功内容——刻苦

小狮子在整天练习什么本领呀？ （滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？

（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得…..

（4）指导朗读

过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？

4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理

出示句子，指读名句子，

（1） 除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？

（2） 看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？

（3） 用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。

过渡：这只小狮子呀不滚、不扑、不撕，也不咬，什么也不干，连小树也着急了。

5、小树、懒狮子的对话

分角色朗读，根据学生朗读的效果，进行适时指导。

第一次对话——不愿吃苦头

（1）、疑问的语气

（2）、抓住慢吞吞一词来指导读。

（3）、联系上下文，理解苦头。

（4）、比较句子“我不去吃那苦头”和“我才不去吃那苦头呢！”体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。

第二次对话——依赖父母

（1）、抓住“凭着”、“地位”指导读

（2）、感受懒狮子的骄傲、神气。

同桌之间加动作练习小树与懒狮子的对话，指明一桌带头饰物表演读。

过渡：（出示头饰）听到你们的对话，狮子妈妈说话了。

6、感悟狮子妈妈的话：

（1） 生读狮子妈妈的话，评价中指导读出教育的语气。

（2） 生自由练习读，提示读得最好的带头饰表演读。