两只小狮子教学设计

1. 课题 《两只小狮子》 2. 课型 精读课文 3. 辅助工具 多媒体教具 4.教学目标 （１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标

： 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 （２）本节课的三维目标 知识与能力目标：正确书写学 、习两个字。续编故事，开拓学生的思维。 过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。 情感态度价值观目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。 5. 教学内容 （１）教材简析和教学重、难点 《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。 （2）根据学生实际需要补充的内容 学生年龄小，对动物特别感兴趣。在教学时我给学生补充狮子的资料，让他们对狮子的生活习性有进一步的了解，从而更好地理解课文。 6. 学情分析 （１）学生年龄特点分析 学生思维活跃，逐渐表现出鲜明个性，喜欢读适合的课外书，并有一定的理解感受能力，因此课堂上设计让学生自主感悟、品读的问题。 （２）学生已有知识经验分析 学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，，但对狮子大部分只存在感性认识。 （３）学生差异分析 现在大多数是独生子女，对于父母给予自己的爱觉得是理所当然的，却不懂得珍惜回报，所以教学本课时，尝试灌输感恩父母的教学思想。 7. 教学方法 本节课我以勤、懒为主线，通过品读词语对文章中的语言文字进行理解、积累。运用讲授法、讨论法、朗读法等多种形式来发掘文章的情感内涵。 8.教与学 教师的教学 过程 学生的学习过程 活动目标 媒体使用及 分析

一、复习导入 1、课件出示词语、要求会认的字 2、听写学过的生字练、苦、非 常。 3、过渡：通过上节课的学习，我们知道了狮子妈妈有两只小狮子,可是，这两只小狮子的表现却一点儿也不一样。 课件出示图画，（观察）：一只在练功；另一只在晒太阳 教师指着两只小狮子，它们在干吗？我们称这只在练功的狮子为勤狮子，称那只在晒太阳的狮子为懒狮子。(板书：勤狮子、懒狮子） 这一节课我们就来看看课文里是怎么描写这两只小狮子的。

二、朗读感悟 1、自由读课文，找一找在课文中哪里写了这两只小狮子的不同表现？ 2、指名读。 3、课件出示图画、句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 指名读，这只勤狮子在练习哪些本领？（板书：滚、扑、撕、咬） 谁能做一做滚，扑，撕，咬的动作？（练好了这些本领就能捕到食物） 看图中，勤狮子正在练习什么？练的怎么样？（刻苦，出了许多汗） 真是一只刻苦练功的小狮子！谁能读出它的刻苦？（指名读，表扬知道重读非常） 还有哪个词也能说明勤狮子练功很刻苦呢？（整天）多么勤奋的小狮子啊！你想怎么夸夸它？（指名） 齐读：来，我们一起来夸夸勤狮子。 过渡：正当勤狮子在刻苦练功时，另一只小狮子在干什么呢？（板书：什么也不干） 4、课件出示图画、句子：另一只小狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 看图观察：它正手抱着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒太阳。

谁愿意来读这句话？（我听出了懒洋洋的感觉），谁还想读？ 还可以说：懒洋洋地________。 我们一起懒洋洋地读一读这句话吧。 过渡：真是一只懒狮子！它不练功，不练习生活的本领，我真为它担心，你们替它着急吗？小树看见这只小狮子这么懒，也替它着急，就把懒狮子叫起来，和它说起话来了。 5、自己读读3----6段，看看小树和懒狮子都说了些什么？
用_____画出小树说的话；用~~~~画出懒狮子说的话。 （1）课件出示第一次对话： 一棵小树问懒狮子：你怎么不学点儿本领啊？ 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：我才不去吃那苦头呢！ 分角色读。（一个学生读小树的话，一个读懒狮子的话，其余同学读叙述的语言） 慢吞吞是什么意思？谁能再来慢吞吞地读这句话。 还可以说：慢吞吞地________。 苦头指的是什么？想一想如果像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、蹭掉些毛、碰了牙、滚下山坡，很累） 再次分角色读（女生读小树的话，男生读懒狮子的话，老师读叙述的语言） （2）课件出示第二次对话： 懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子（指名读，生气地） 小树说：那你以后怎样生活呢？ 懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！ 老师读小树的话，同学们读懒狮子的话 懒狮子的话是什么意思?懒狮子认为他的爸爸、妈妈很了不起，很得意。你能读出这种感觉吗？（多自豪，多骄傲，多神气）如果你还觉得不过瘾，不得意的话，可以加上动作。（拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头）多叫几个同学来表演。 他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死） 分角色朗读小树与懒狮子的对话。（老师：小树，学生：懒狮子）
他这话给谁听到啦？（狮子妈妈） （3）狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？ 我们一起来读。 课件出示句子：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！ 齐读，狮子妈妈的话是什么意思？
你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子没有了依靠，只能靠谁？(靠自己) 所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）（板书：学会生活的本领） 再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读） 你认为什么样的狮子才是真正的狮子？（很威武凶猛，其他的动物都怕它。有很大的本领，能捕捉很多很多的动物。在动物世界里见过狮子追赶其他动物时速度很快，像飞一样。） 教师补充：只有像勤狮子那样刻苦练习滚、扑、撕、咬这些生活的本领，才能成为真正的狮子。 （4）这个故事不只是教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想作为小学生，我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。比如：学会收拾书包。（学生自由发言） 老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。 过渡：好了，这篇课文我们就学完了，你们觉得好玩吗？ 我们再来分角色读课文。 三、学习生字 1、指导书写习 让学生边说笔画名称边书空，老师再写。 2、指导书写学 3、展示书写情况 四、续编故事 大家想一想懒狮子听了妈妈的话，以后会怎么样做呢？你能把这个故事接着讲下去吗？ （懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成为了森林之王） 课件出示： 从此以后，懒狮子_____________。小树看见了，对它说：__________ ，勤狮子看见了，对它说：_________ ，妈妈看见了说__________。长大以后，懒狮子___________。(指名说，自由说) 你们都认为懒狮子能改正错误，刻苦练功，成为一只真正的狮子，很好。可是大家想过吗？如果懒狮子不改正错误呢？ 课件出示： 从那以后，懒狮子还是整天晒太阳，不练本领。很多年过去了，他的爸爸，妈妈都死了。懒狮子_____________________。 齐读、指读、开火车读

学生观察，回答 生读课文，思考 学生回答 学生做动作，理解词语

学生思考、回答问题 齐读感悟勤狮子和懒狮子 的不同表现。 学生看图 学生练读 齐读，读出懒洋洋的样子. 自由读文，画出有关词句 分角色读文 学生想象，交流苦头的意思。 指名读出感情 朗读、感悟内容 加上动作练读，体会句子意思。 学生练习朗读 结合课文理解 学生谈感受 学生结合生活谈感受

分角色读课文 学生认识生字并练写。

大胆想象，续编故事

引起学生的兴趣、求知欲。 提高学生的注意力、思维力 培养学生的观察力。 培养学生的自学能力。 提高学生的朗读能力。 训练学生思维的敏捷性。

提高学生的口语交际能力。

培养学生对勤劳的肯定。 加深学生对学习知识的心理体验，端正学习态度。

培养学生要有独立生活的态度。

提高学生的学习能力朗读能力

训练学生的联想能力、迁移能力和辐射思维能力。

学生自己填空，加强了词语的运用，提高他们的学习兴趣。

挖掘重点词语，发展想象能力

提高观察能力、想象能力、思维能力让学生了解一些有关狮子的知识 锻炼了学生的朗读能力，提高了观察能力、想象能力、思维能力 理解课文中心思想，培养探索能力，提高内化水平。

提高学生的分析、概括、总结能力，提高学生的语言表达能力。

培养学生总结归纳能力、语言表达能力。锻炼了学生的朗读水平。

通过对两只小狮子的不同表现的对比和讨论，使学生明白从小要养成独立学习、生活的好习惯，要练就一身的本领，不能依靠父母。

学好本课生字，达到五会（会认、会读、会写、会拆、会用）。 学会笔划、笔顺。 学会组词、造句。 提高书写能力和书写水平。 加强了口语交际的训练。


智育、德育与生活有机结合，深化主题：要有生活的本领，不能依靠父母。 出示会认的字和词语，让学生认读，节约板书时间，方便认读。 使学生复习巩固字、词，更好地引入新授课。 课件出示图画，让学生直观地感受到勤与懒。 课件出示图画、句子，激发学生的学习兴趣，使学生明白勤劳是光荣的。 从图入手，用电脑、课本、黑板这样的视觉媒体、印刷媒体播放、设疑、、讲解。来激发学生的情感，建立图与文的联系.有助于学生比较直观地理解重点词如整天、慢吞吞、懒洋洋的含义，变抽象为具体, 使学生更好地理解故事内容.

; 出示第一次对话，为学生创设情境，调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习。 出示第二次对话，指导学生感悟、品读。 视觉媒体 电脑、课本、黑板播放、讨论、总结和生活联系起来，让学生切身感受和体验故事，理解故事内容，受到从小锻炼生活的本领，不事事依赖父母的教育。 &nbs

p; 出示： 从此以后，懒狮子_____________。小树看见了，对它说：__________ ，勤狮子看见了，对它说：_________ ，妈妈看见了说__________。长大以后，懒狮子___________。为学生做框架，降低口语交际练习难度。 引导学生大胆想象，续编故事。深化主题。 9.反馈 （1）当堂教学效果反馈（作业） 续编故事：以懒狮子的变化为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。 （2）教学反思 根据本课的特点，教学时，我从整体入手──部分─整体，以读为本，把读贯穿教学全过程。多种形式的读，如初读时的自由读，交流中的个别读，讲读中的分角色读，范读，巩固小结时的齐读等，让学生在读中有所发现，激发学生的情感，由感知到理解到感悟，层层深入。在续编故事这一环节不仅拓展了学生的思维，而且也训练了学生的语言表达 能力。在课堂上，我面向全体学生，更多地关注了那些胆小，不敢发言的孩子，给了他们机会，增强了他们的信心。但是，在时间分配上不太合理，这是我以后要注意的，争取使我们的教学更有效。 10.板书设计 27 .两 只 小 狮 子 勤狮子 懒狮子 滚、扑、撕、咬 什么也不干 学会生活的本领，做一只真正的狮子!