《大家都要讲礼貌》教学纪实

教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册“你说我说4”。
教材简析：
《大家都要讲礼貌》是在看图的基础上的口语交际练习。教材选择了学生熟悉的话题，并配以贴近学生生活的4幅画面，缩短了教材与学生之间的距离，话题有意义，有趣味儿，符合一年级学生的认知规律。
本课有三个内容：1.认真看一看4幅图的内容。2.想一想图中的人会说些什么？3.和同学演一演，说的话既要符合图意，又要讲礼貌。
设计理念：
口语交际是对话双方进行交际的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本节课以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，以激励和指导学生自主交际为手段，以精心设计的多种学生主体互动活动为形式，使学生在口语交际的实践中，提高交际能力，养成良好的听说习惯。
教学目标：
1．能想像图意，并和其他学生交流图中的内容。
2．认真倾听，有礼貌地评价别人的发言。
3．会在生活中灵活使用礼貌用语。
4．在口语交际过程中，积极参与讨论，和同伴合作交流。
教学策略：
1．联系学生生活实际，表扬学生见到老师能主动问好的行为，并把其中的一个有礼貌的同学介绍给学生，激发他们的好奇心，拉近教材与学生的距离，营造良好的口语交际氛围。
2．通过想像图意，角色扮演等，激发学生表达的欲望，实现口语交际的双向互动。
3．尊重学生的个性，面向全体，全员参与。
4．紧密联系学生的日常生活，为学生提供自由交流的空间。
教学准备：
课件、贴在黑板上的板书。
教学过程：
一、联系生活，激发兴趣
师：同学们，认识老师手中的这几个字吗？一起来读读。
生：你说我说。（师把字贴到黑板上。）
师：对了，又到了“你说我说”的时间了，这节课我们要说一个什么话题呢？谁能看着拼音来大声地告诉大家。
生：大家都要讲礼貌。（师随即贴出课题“大家都要讲礼貌”。）
师：就像他这样，谁再来读一读。
生：大家都要讲礼貌。
师：我们一起来读一读。（生齐读课题。）
师：每天在上、下班的路上和学校的走廊里，老师都会碰到一些讲礼貌的同学向老师主动问好。今天呀，老师要把他们其中的一个同学介绍给你们认识，让我们来看看，他是谁呀？（出示课件小林。）
生：小林。
（一年级的学生易于接受直观形象的事物，因此，在设计第一个环节“看一看”时，我充分利用书中的插图和旁边的提示，引出小林这个人物。）
二、观察图画，明确图意
师：请同学们打开书，看一看书上的4幅图（课件出示4幅图），说一说在哪些地方小林是一个讲礼貌的孩子？先自己说一说，再同桌互相说说。（贴出板书：看一看。学生练说，教师巡视。）
师：谁能来告诉大家。
生：小林无论在家里，还是在学校，都是一个讲礼貌的好孩子。（随着学生汇报教师指图。）
师：说得很完整，也很清楚，老师奖励你一个“金话筒”。（生到黑板上取下“金话筒”贴在身上。）
三、自由练说，交流互评
师：下面我们就一幅一幅地来看看，想一想小林都会和图中的人说些什么？说之前老师想考考你们，回忆一下，在和同学交流时要注意些什么呢？
生：要有礼貌，把话说清楚。
生：声音要洪亮，还要注意听别人讲话。
生：我来补充，还要做到自然大方。
师：也就是要注意说话时的语言、态度。
师：请按刚才说的这几点，选择想说的一幅图，想一想图中的人都会说些什么？用你们自己喜欢的方式说说，可以自己说、小组说，还可以和小伙伴说。（练习说图意。教师巡视。）
师：谁愿意第一个来汇报，其他同学认真听，看一看他有没有做到刚才我们说的那几点，评一评他说得怎么样。
生：我汇报第一幅图。早上小林去上学，出门时他对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈再见！”爸爸妈妈对小林说：“再见孩子，上课要注意听讲。”
师：你们认为他说得怎么样？
生：他在说话时能用上礼貌用语“再见”，用得很恰当。
生：他说话的声音很洪亮。如果不紧张就好了。（师随着学生的评价，板书：再见。）
生甲：我想汇报第三幅图，我和同桌一起说。小刚你的书我很喜欢，能借我看一晚吗？
生乙：当然可以了。
生甲：谢谢你。
生乙：不用谢，下次要借书你还可以到我这旮儿借。
生甲：好的，再见。
生乙：再见。
师：谁来评一评？
生：他们说得很清楚，并用上了礼貌用语。
生：我给他们提个建议，不能说“这旮儿”，可以说“这里”。
师：你听得很认真，奖励你一颗智慧星。
师：有没有说的内容和他们不一样的，到前面说一说。（师随着学生说出的礼貌用语，贴出板书：谢谢、不用谢、不客气等。）
生：我汇报第二幅图（在学校门口，小林遇到老师和同学，向老师、同学问好），我和小组同学一起说。
生1：老师您早。
生2：小林你早，你今天真漂亮啊！
生1：谢谢！
生1：小刚早上好，我们一起走吧？
生3：好的！
生：我们说完了，请大家给我们评一评。
师：这组同学能主动向大家征求意见，值得表扬。
生：我觉得“生1”在问老师好时用上了“您”，很恰当。（随着学生的评价，总结出礼貌用语：你好，您好等。）
师：我们平时要注意，和长辈问好时要用“您好”。
师：最后一幅图谁想来说。
生：下课了，小林不小心把小红碰倒了，小林连忙说：“对不起。”小红说：“没关系。”（师贴板书：对不起、没关系等。）
师：听了大家的表述，老师不但感到小林是个讲礼貌的孩子，而且觉得图中的每一个人都那么讲礼貌，让我们送给他们一首歌吧！（放课件。）
（教学时我注意学生的差异，让学生选择自己喜欢的图画用自己喜欢的方式练说。在学生汇报后，引导学生评一评，让每个学生都动起来，让每个学生都有说话的机会。在师生互动、生生互动中提高学生听的能力、说的水平。）
四、当堂演练，体验生活
师：请同学们扮演图中的人物，来演一演，你们愿意吗？去和小伙伴商量商量吧！（贴出板书：演一演。小组练习表演。）
师：哪一小组先来演，其他同学当小裁判，帮老师看看“金话筒”应奖给谁。（小组表演，师生评价。）
师：表演得很精彩。想一想生活中的哪些地方我们也要注意讲礼貌呢？
生：买东西时要注意讲礼貌，人多时要排队。
生：打电话时。
生：在乘公共汽车时要给老爷爷、老奶奶让座。
生：到别人家做客时要有礼貌。
师：请同学们来表演其中的一个场景，把学到的礼貌用语运用到你表演的内容中。
（生表演踢球，不小心打碎邻居家的玻璃，有礼貌地道歉。）
师：你们都是讲礼貌的孩子，礼貌用语运用得很恰当。在生活中我们时时刻刻都要讲礼貌，不仅要使用礼貌用语，也要注意我们的一个动作、一个表情蕴涵的意义。比如在学校你主动给客人、老师让路；小伙伴帮助了你，你对他点头或微笑；你现在聚精会神地听老师讲课，这些都是讲礼貌的表现。同学们，相信通过这节课的学习，你们一定会成为一个讲礼貌的好孩子。
（口语交际课关键在“说”字上，可单调的说话会乏味。于是在第三个环节我设计了“演一演”，把口语和交际行为结合起来。同时“口语交际课”是训练学生口语交际能力的主阵地，而日常生活才是他们锻炼的广阔天地。因此，完成教材内容后，我适当拓宽交际话题，引导学生说一说在生活中的哪些地方也应注意讲礼貌，并让学生选取生活场景演一演，做到交际话题生活化，把这节课学到的礼貌用语灵活运用于实际生活，让学生充分感受到学习的快乐。）

板书设计：
你说我说
大家都要讲礼貌
看一看 说一说 演一演
你好 您好
谢谢 不用谢 不客气
对不起 没关系
再见