《小猴脸红了》教学设计

教学目标： 1、认识13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色创造性表演课本剧。 3、通过学习课文能明白小伙伴之间相让要诚实、团结、不说谎话。教学重点： 1、认识13个生字，会正确书写8个字，正确、有感情地朗读课文。 2、以小组为单位，生动、形象地把课文内容表演出来。教学准备：生字卡片;小猴、大象、小熊、小狗、小熊的图片和头饰。

第一课时

教学目标：初读课文，初步感受儿童剧特点，学习本课生字。指导书写会写生字。教学过程：

一、激趣导入 1、（板书：脸红了）在什么情况下人的脸会红？（生自由说） 今天我们聪明伶俐的小猴的脸为什么脸红了？想知道吗？（相机板书：小猴）今天我们就来学习一篇新的课文《小猴脸红了》 2、齐读课题

二、初读课文，感受儿童剧特点 1、师范读课文，边听边观察，这篇课文与以往我们学习的课文的有什么不同？ 2、今天我们学的这篇课文《小猴脸红了》叫儿童剧，我们读的课文内容就是儿童剧的剧本 3、生自由读课文，注意读准字音，读通句子 4、请同学们默读剧本，边读边想这个故事发生在什么地方？文中的人物都有谁？要求用完整的话连起来说一说。 5、作为儿童剧的剧本，都会在大幕开启（正式表演）前交待地点、人物。

三、随文识字，指导书写 1、幕启指的是话剧开场，同学们，表演正式开始了，（出示大象、小狗和小兔的图片）小狗和小兔在干什么？随机学习“讲”字，你怎样记住这个字？（引导学生用多种方法识记“讲”字），师指导书写（提醒写字姿势） 2、师引读：正当小兔和小狗听的津津有味时，幕后却传来了吵闹声，学习“吵”。 3、孩子们，什么情况出现了？（生边说师边贴小猴和小熊的图片）快读出来，同桌之间做一做“推推搡搡”的动作。 4、（师引读）理直气壮的小猴气呼呼地说：（1）大象伯伯，您还管不管小黑熊了？（2）他把我打伤了！（师解释括号里的词和句子是旁白，是对人物动作、语言、神态等的解说） 5、（引读）再气呼呼一些，（生读）是呀，小猴太生气了，大声读。（引读为与最后揭穿谎言时，小猴脸红了作鲜明对比）学习“伤”。你怎样记住这个字？用“伤心”说一句完整话。 6、打人就是不对，可是我们的小熊却很委屈（生读小熊的话）委屈是一种什么样的感觉，你有受委屈的时候吗？请你带着委屈的感觉读一读小熊的话。师范读，生再委屈一些读读小熊的话。 7、未等小熊说完，小猴赶紧抢过说话（生齐读小猴的话）。是呀，证据确凿，举起胳膊给小熊看一看。（生边做动作边读） 8、小熊也不甘势弱，冲着小猴大声说（生读小熊的话） 9、（师引读）谁说的？我小猴的胳膊不仅青了，而且疼得——（生接读）是呀，太疼了，引读———。太疼了，再痛苦一些读小猴的话。学习“谁”指导书写，言字旁要写的窄一些，最后一笔是横，开火车写这个字。认读“疼” 10、众人惊叹道：———（生接读）理解“惊叹”。 众人指的是多少人？学写“众”，（学生可以用猜谜语、部件组合法、组词、造句等方法识记）“叹”是什么部首的字，你还知道哪些口字旁的字，口字旁你发现了什么？ 11、小猴的胳膊真的抬不起来了吗？快举起胳膊我看看，一起做小猴的动作。（生边配合师表演边读体会）什么情况下会龇牙咧嘴？你做一做龇牙咧嘴的动作。 12、看来小猴伤的不轻，事实摆在眼前，可是小熊却着急地说——（生接读） 人什么情况下会着急？你替小熊着急地说出来？（指两名学生读） 13、众人很疑惑地说————（生接读）疑惑是什么意思？ 14、到底小熊有没有打人，小猴是不是装的，小猴的脸为什么红了？请你和同桌读读下面的对话和旁白，找出答案。指名读，汇报交流。相机理解“不假思索”是什么意思。认读思、歪、哈。四、课外拓展 1、小猴告状有没有道理，为什么？ 2、大象可能对小猴说些什么？ 3、学了这篇课文，你想对文中的人物或其他的人说些什么？也可以是对自己说的。

五、再读课文，自主学习会认识的字 1、默读课文，在文中圈出会认的字。 2、出示会认的字卡，指导学生拼读。 3、去掉拼音帽子，同桌认读。 4、开火车拼读、组词。

六、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。