浙教版语文第三册《公鸡的脸红了》教学设计

教学目标：

1、知道公鸡的脸为什么红了?学会邻居间应该互相帮助、互相关心。

2.学习课文，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。

3.朗读课文。

教学过程：

1、导入：看图，这里有什么?(公鸡)它长什么样?它是怎么样的?它是一只什么样的公鸡?出示课题。

(1)齐读课题，你们想知道公鸡的脸为什么会红吗?(想)

(2)初读课文，指名读6个自然段。

(3)齐读第一段，问：还可以怎么说。( )，( )和( )是公鸡的邻居。公鸡的邻居是( )，( )和( )。公鸡的邻居有( )，有( )，还有( )。

说明：同一个意思可以有不同的说法。

2、学习第二-----四自然段

(1)学习第二段，出示第二段

a.听录音，用“------”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。

b.学生听、画。

c.学生读，师单击。

出示句式：( )请公鸡( )。

小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读?

(有礼貌、诚恳)，你是怎么知道的?(请、!)

(2)指导朗读。

a 指名读，学生评价：好在那里?

b 齐读

(3)公鸡的态度怎么样呢?请你把公鸡的话用双横线划下来。

(4)学生读划。

(5)指名读，出示公鸡( )。

那公鸡这句话应该怎么读?(不耐烦、不高兴)

(6)分角色朗读。

(7)归纳：出示( )请公鸡( )，公鸡( )。

学生说话。

3、学习三、四段。

(1)我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。

(2)学生读划。

(3)请用( )请公鸡( )，公鸡( )。

(4)分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。

(5)想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读?同桌间互相读一读。指名读。

师：小朋友从这里看出公鸡是( )的邻居呢!

学生说。

可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。

4、学习第五段

请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。

(1)学生读。

(2)学生说，师出示第三句。

a.这句话告诉我们什么?(邻居们帮助公鸡抢修屋顶。)

b.变红“这时候”问：这时候指什么时候?在读第五段，找出有关句子，用“------”划下来。

(3)学习第一句。

a.指名说，问：这句话向我们介绍了什么?(天气)

b.深夜指的是什么时候?(半夜，大家都睡觉了。)

想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的?听录音。]

朗读“又-----又-----”

(4)学习第二句。

这时候除了指天气时间外，还指什么?

a.指名说,出示

a.看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。

b.强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么?可配上动作。(不得了了，我的屋顶被-------)

(没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊)

(谁来帮帮我------)。

c.指名读，可配上动作，

(5)学习第三句

a.出示第三句，齐读，找出不懂的词。

b.“抢修”，问：修什么?东西破了要修。这里修什么?

为什么还要加上抢?

c.看图，从左到右，说说动物们在干什么?

(6)说说兔子、鸭子、松鼠是( )的邻居。

你是怎么知道的?

5、学习第六段

(1)这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶( )。出示第六段

(2)出示板书

(3)师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不肯帮忙，而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮忙了。

(4)用“帮助”写话。

既然互相帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。

a( )帮助公鸡修好了屋顶。

b( )是因为得到了( )的帮助。

c在( )的帮助下，公鸡的屋顶修好了。

a.出示一句让学生练说。

b.说说其他的说法，师出示b c句。

说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。

学生选一种用“帮助”说话。

想象：

师过渡：邻居爸爸帮助公鸡修好了屋顶，公鸡的脸红了。

此时此刻，公鸡会想什么?

以后邻居再找公鸡帮忙，公鸡会怎么说?