《爱美的梅花鹿》教学设计二

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3、使学生体会故事中蕴含的道理。

【教学重点与难点】

教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所蕴含的道理。

【教学过程】

一、复习引入，这节课我们来继续学习《爱美的梅花鹿》，首先复习一下词语。

二、品读课文，体会寓意

1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文1——10自然段，画出相关的句子。

2、汇报：

A、它赞美了自己的外套和身段。

从哪些语句看出来的，读一读。

指导朗读：这是一只多么漂亮的梅花鹿呀！它身上的皮衣、斑点以及身段都是它引以为豪的资本，现在你就是这只漂亮的梅花鹿，你打算怎么夸一夸自己的美丽呢？先自己练一练，一会儿夸给大家听。

B、这只梅花鹿对自己的外套、身段是大为赞赏，但这些还不是让它最满意的地方，让它最满意的是它的——角

出示相关句子。谁愿意来读一读这一段，你从它的夸赞中知道了什么？

相机出示珊瑚、猴子的图片通过对比指导朗读。

这只梅花鹿太美了，它完全沉迷于自己那引以为豪的美丽中，书中是怎样说的？

出示句子：梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。学生读。

它在欣赏什么？它禁不住连声夸赞：引读7、9自然段。

梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——赞不绝口。

3、就在梅花鹿美滋滋地欣赏自己的美丽而无法自拔时，出示句子：忽然，一阵轻风吹过，池水泛起了涟漪。理解涟漪。

梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，它的心情一下子就变得怎样了？你从哪看出来的？

这是怎样的一双腿呀？

此时梅花鹿对自己的腿还是持一种赞美的态度吗？理解“抱怨”

指导朗读梅花鹿抱怨的话。想象梅花鹿还会对自己的腿说些什么？

理解“无精打采”

4、就在梅花鹿无精打采准备离开的时候，突然发生的一件事，使它的态度、行为大为改变，那是怎样的一件事呢？请同学们快速地读一读课文的13——16自然段，一会将你的发现说给同学听。

5、学生汇报：相机引导学生想象梅花鹿和狮子在不同时段的心里活动，并理解词语“灰心丧气”。为揭示寓意打下伏笔。

6、就在狮子灰心丧气不想再追之时，梅花鹿的角却被丛枝挂住，怎么挣也挣不开。狮子心中又一阵欢喜，欢喜什么？它会怎么做？

7、一家欢喜一家愁，我们再来看看这只爱美的梅花鹿又是怎样的一种状态？理解“战战兢兢”，指导朗读梅花鹿说的话。

10、揭示寓意：梅花鹿明白了什么？你又从中明白了什么？

三、拓展延伸，推荐阅读

这只梅花鹿的最终结局如何？书中并没有给我们一个明确的答案，下面就请同学们展开想象的翅膀，拿起你的笔，为这只爱美的梅花鹿设计一个你理想中的结局吧。

这只梅花鹿最终的结局和谁说的相同呢？在这里我不打算揭晓谜底，希望大家回去能够阅读《伊索寓言》这本书，相信会又更多的收获。