猴子种果树教学案例

《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演。

文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。因此，在教学这两节时，我让学生先自己默读课文，边读边把写猴子的做法和这样做的原因的句子画出来，再想想句子的意思，特别是理解那一个农谚。

学生在老师指导下学习了前两节，已经对相似结构的四、五，六、七节有了一定的学习能力，因此，在教学这四节时，我放手让学生自己学习，引导他们按照前面的方法，读一读，想一想，演一演，然后交流表演，培养他们合作探究、大胆交流的能力。

学完课文，我让学生看着图说说这时候的小猴子会在想着什么呢?你想对它说些什么呢?在这种交融的情感中，让学生为一无所获的小猴子找找没种成果树的原因：

师：同学们，现在我们来讨论一个问题，这只猴子到最后为什么什么树也没栽成?

生1：这只猴子没有耐心。

生2：我同意他的意见，这只猴子什么树也没栽成，是因为他没有耐心，性子太急了。

生3：我也认为这只猴子缺少耐心，不管是要等五年，还是更少一点的时间，都等不及。

师：有不同意见吗?

生：我有一点补充，这只猴子没有栽成树，是因为他太没有主见了。

师：你为什么这么说?

生：别人说种那种树要等的时间太长，他马上就拔掉这种树，改种别的树。

师：你说得对!这只猴子太没有主见了。如果换了你会怎么做呢?

生：我喜欢吃桃子，我会一心一意地去种桃树。

师：相信通过你辛勤地劳动，你一定会吃到最大最甜的桃子。就如何种树这个问题，你们还有其他意见吗?

生1：我会一心一意地去种梨树，经常给它浇水、施肥、捉虫子，让它快快成长。

师：你真细心。

生2：我想我会好好地去种杏树，等着将来吃杏子。

师：这个想法也不错。

生3：我会很有耐心地去种樱桃树，不管它有多难栽，总会栽活的!

师：你真有耐心，也很自信!相信你无论做什么事都会成功的!

生4：我还有不同的意见。要是我每一种树都去好好地种，不像猴子那样拔了这种，栽那种，到时候不就有好多种水果可以吃了吗?

师：你的想法太妙了!大家已从猴子种果树失败的教训中，明白了好多道理。我真为你们高兴。

在大多数人都说猴子急于求成、没有主见时，有个学生说：“我要是小猴就不拔梨树，而在其它地方分别种上杏树、桃数、樱桃树，这样每年都多吃一样果子，多舒服!”我眼睛一亮：“大家说说，这次小猴做的怎么样?”其他学生说：“小猴没有光听别人的话，他相信自己，而且能坚持自己的想法。”我觉得这个学生想得很合理，就抓住他的回答打开其他学生的思路，效果较好。

最后我想，在课堂教学中，教师要给学生以足够自主的空间、足够活动的机会，努力营造自主、平等、交往的氛围，使课堂成为伙伴的课堂，师生对话的课堂，创造的课堂，充分发挥学生的主动性，因为学生才是学习的主人。

是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演。

文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。因此，在教学这两节时，我让学生先自己默读课文，边读边把写猴子的做法和这样做的原因的句子画出来，再想想句子的意思，特别是理解那一个农谚。

学生在老师指导下学习了前两节，已经对相似结构的四、五，六、七节有了一定的学习能力，因此，在教学这四节时，我放手让学生自己学习，引导他们按照前面的方法，读一读，想一想，演一演，然后交流表演，培养他们合作探究、大胆交流的能力。

学完课文，我让学生看着图说说这时候的小猴子会在想着什么呢?你想对它说些什么呢?在这种交融的情感中，让学生为一无所获的小猴子找找没种成果树的原因：

师：同学们，现在我们来讨论一个问题，这只猴子到最后为什么什么树也没栽成?

生1：这只猴子没有耐心。

生2：我同意他的意见，这只猴子什么树也没栽成，是因为他没有耐心，性子太急了。

生3：我也认为这只猴子缺少耐心，不管是要等五年，还是更少一点的时间，都等不及。

师：有不同意见吗?

生：我有一点补充，这只猴子没有栽成树，是因为他太没有主见了。

师：你为什么这么说?

生：别人说种那种树要等的时间太长，他马上就拔掉这种树，改种别的树。

师：你说得对!这只猴子太没有主见了。如果换了你会怎么做呢?

生：我喜欢吃桃子，我会一心一意地去种桃树。

师：相信通过你辛勤地劳动，你一定会吃到最大最甜的桃子。就如何种树这个问题，你们还有其他意见吗?

生1：我会一心一意地去种梨树，经常给它浇水、施肥、捉虫子，让它快快成长。

师：你真细心。

生2：我想我会好好地去种杏树，等着将来吃杏子。

师：这个想法也不错。

生3：我会很有耐心地去种樱桃树，不管它有多难栽，总会栽活的!

师：你真有耐心，也很自信!相信你无论做什么事都会成功的!

生4：我还有不同的意见。要是我每一种树都去好好地种，不像猴子那样拔了这种，栽那种，到时候不就有好多种水果可以吃了吗?

师：你的想法太妙了!大家已从猴子种果树失败的教训中，明白了好多道理。我真为你们高兴。

在大多数人都说猴子急于求成、没有主见时，有个学生说：“我要是小猴就不拔梨树，而在其它地方分别种上杏树、桃数、樱桃树，这样每年都多吃一样果子，多舒服!”我眼睛一亮：“大家说说，这次小猴做的怎么样?”其他学生说：“小猴没有光听别人的话，他相信自己，而且能坚持自己的想法。”我觉得这个学生想得很合理，就抓住他的回答打开其他学生的思路，效果较好。

最后我想，在课堂教学中，教师要给学生以足够自主的空间、足够活动的机会，努力营造自主、平等、交往的氛围，使课堂成为伙伴的课堂，师生对话的课堂，创造的课堂，充分发挥学生的主动性，因为学生才是学习的主人。