海洋——21世纪的希望教学设计（五）
镇江市实验小学 冷华梅
一、学科和年级：语文 六年级
二、教材简解：
这篇说明文条理清楚，内容丰富，并渗透着环保教育的相关知识。既是一篇训练学生语文素养的好文章，又是一个对学生进行思想教育的好素材。课文主要从三个方面来说明“海洋是21世纪的希望”：1.人们热爱海洋，又敬畏海洋。2.人类迎来了开发、利用海洋的新时代。3.人们要开发海洋，首先要保护海洋。其中第二个方面是重点部分，分别从矿产资源的开发、高蛋白食品的索取、水力发电站的建立、淡化海水的设施、建设海底城市的规划这些方面来阐述。
这篇文章采用了拟人的手法来介绍海洋的特点，使海洋形象鲜明，特点突出，整篇文章简洁流畅、生动活泼。
三、目标预设：
1.学会“慷、蕴、锰、硫、胁”五个生字，理解相关词语，会用“由于”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，初步理解“海洋是人类21世纪的希望”。
3.初步认识探索海洋、保护海洋的重要性，激发学生保护生态环境的思想意识。
四、教学重点：
初步理解“海洋是人类21世纪的希望”。
教学难点：
初步体会人与海洋的密切关系。
五、设计理念：
一是以朗读这一教学手段为主，创设良好的阅读氛围，激发阅读的热情，活跃思维，增强学习体验，初步领悟课文的教育意义，让学生乐学习。
二是以本为本，对课文内容进行疏理和拓展，以朗读贯穿整个课堂，在朗读中总结学法，找到学习的小窍门，让学生会学习。
三是创设让学生自主学习的机会，激发学生探究的热情，力在培养学生的阅读能力，在读中感悟，读中提升，让学生巧学习。
六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力，如自主预习、自读课文、边读边画边批注、搜集信息等。教学中，采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，让学生在40分钟里不断地读，在读中找不懂的字词;在读中理解词语的意思;在读中理清课文的脉络，提炼文章的主要内容;在读中了解人们开发海洋，利用海洋的重要性，初步认识到保护环境的重要性。
此外，学生对海洋了解不多，尤其是我们江南的学生，对海洋了解少之又少，感触最多的可能就是到海边去游玩了。因此在以文本内容为主的前提下，注重资料的查找和整合，引导学生关注海洋，利用网络资源学习，也显得十分重要。
六、设计思路:
1.理解课题，导课。
2.初读课文，理解字词。
3.再读课文，理清课文脉络。
4.细读课文，感知课文内容。
5.齐读课文，拓展课文内容，总结全文。
6.布置作业。
七、教学过程：
第一课时
一、理解课题，导课。
1.同学们，你心目中的海洋是什么样的?(随机出示相关四字词语：波翻浪涌、波涛汹涌、无边无际、一望无边、物产丰富、景色奇特、深不可测------)
2.板书：海洋——21世纪的希望
(1) 课题里的破折号是什么意思?(解释说明)
(2) 把题目换一种说法：(a 海洋是21世纪的希望。 b 21世纪的希望是海洋。
(3) 课题强调了什么?(海洋的珍贵、重要。)
过渡：读了课题我们知道海洋是21世纪的希望，那么课文是如何向我们说明的呢?
二、初读课文，理解字词。
1.学生轻声自由读课文。
2.出示自学要求：
(1)轻声自由读课文，划出不懂的词语，遇到生字多读几遍。
(2)读完交流不懂的词语，可以借助工具书，可以同桌讨论，也可以把相关句子多读几遍，体会词语在句子里的意思。
3.检查自学效果：
(1)出示生词，正确朗读：
锰 硫 回眸 慷慨 敬畏 蕴藏 矗立 匮乏 呼吁 急剧 威胁 望洋兴叹 大显神威
(2)字形指导：
慨---概 “蕴”的结构 “矗”中三个“直”的比例分配
(3)词义理解：
a 近义词：
蕴藏(埋藏) 急剧(急速) 匮乏(缺乏) 矗立(屹立)
b 词义：
望洋兴叹：因力量不够而无可奈何。(“望”字开头的成语：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)
回眸：回过头看。如：回眸一笑百媚生。
锰、硫：金属元素，冶金工业中需要。
4.齐读生词。
三、再读课文，理清课文脉络。
1.海洋是21世纪的希望，那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢?
2.学生浏览课文，找相关段落。(4到8节)。
3.给课文划分三个逻辑段。(第一段:1—3节。第二段：4—8节。第三段：第9节。)
四、细读课文，感知课文内容。
【感知第一段】
过渡：海洋——21世纪的希望，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。(幻灯出示：人与海洋的关系就非常密切)，请找出含有这句话的段落，大声地读一读。
1.学生大声读第2节。
2.师：这里密切的关系在本段具体指什么?划出相关语句。
3.幻灯出示：海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人来带来可怕的灾难。
4.指导朗读：
(1)默读这段话，想想人类和海洋这密切的关系体现在哪两个方面?(无私的奉献和无情的破坏)
(2)那我们该怎样读这段话呢?请大家各自练读。
(3)检查朗读效果，重点强调“掀翻、冲垮、毁灭”三个动词。
(4)小结读法：把握句中的关键词，读出它们的感情色彩。
5.师小结：刚才我们有感情地朗读了第2节，现在一起把1到3节快速读一读，来体会一下海洋与人类密切的关系。
6.生快速读第一段。
【感知第二段】
过渡：千百年来，人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹，(板书：千百年来望洋兴叹)。但是，看!如今科学技术飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代了。(板书：科技发展 开发利用)
1.学生自由读5到8节，幻灯出示：人类是从哪几个方面开发和利用海洋来造福人类的?
2.检查阅读效果：
(1)指导朗读第5节
a师：世界上许多地方都在闹“能源危机”，人们是如何锁定海洋这个聚宝盆来解决的?
b幻灯出示：一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。
c 师：人们开发和利用海洋的时代开始了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。
d指导朗读，注意“一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这些词。
e有感情地朗读这句话。
(2)师小结第5节内容:世界各地都在闹“能源危机”，人类就到海洋中去开采矿产资源，化解危机，海洋与人类的关系真密切啊，它关系到人类的生存和发展，因此，课题说-----(生读课题：海洋——21世纪的希望)
(3)幻灯出示表格，师填表。
面临的危机 解决的方法
能源危机 开发海洋矿产资源
(4)师提问：人类还从哪四个方面来开发和利用海洋的?请同学默读第6到8节，接下去把表格填完整。
(5)学生默读6到8节：划出相关答案，“危机”用横线标出，“方法”用波浪线标出。
(6)集体讨论填表：
面临的危机 解决的方法
能源危机 开发海洋矿产资源
食物匮乏 向海洋索取食物
能量浪费 利用海水发电
水荒 淡化海水
生存空间狭窄 建设海底城市
3.师小结第二段：海洋真是个名副其实的聚宝盆啊!人们开发和利用海洋，造福人类，海洋是人类密切的朋友，我们的明天将因为海洋越来越美好、幸福，难怪课题说------(生再次读课题 海洋——21世纪的希望 )
【感知第三段】
过渡：在科技发展的新时代，人们正在开发和利用海洋，那么怎样才能让海洋乐于奉献呢?
1.引读最后一节。
2.师指导朗读：读这段时该抓哪两个重点词?
3.生答：保护、珍惜 (板书：保护海洋 珍惜资源)
4.师生齐读最后一节。
四、齐读课文，拓展课文内容，总结全文。
1.齐读课文。
2.师：刚才我们通过朗读，知道海洋和人类的关系密切，了解了人们开发和利用海洋的情况，懂得了要保护海洋，珍惜海洋资源。那么我们海洋面临哪些问题，，我们来看一则资料。
2.幻灯出示资料：
【海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染。二是海洋生态破坏。