炎帝的传说教学设计（二）

教学目标：

1、学会本课的生字新词，认识“炎、靠、充、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字，并书写“平、方、农、给、金、食、谷、完”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。

教学重点、难点：

1、学习本课的生字新词。

2、读懂课文，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活。

3、正确书写田字格中的8个生字。

教学准备：生字、词语卡片，小卡片，带有田字格的小黑板。

教学安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入。

1、师：同学们，前面的学习中，我们认识了些伟大的英雄人物并了解他们的故事，如：毛泽东、王二小等。那都是近代战争年代的英雄人物事迹。今天啊，老师带你们去到远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好?

2、今天我们来学习一篇传说故事《炎帝的传说》，出示课题，学生读题。介绍“炎帝”，同时学习生字“炎”，解“传说”一词。

二、初读课文，认识生字，。

1、学生自主读课文，要求读准每个字音。边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。

2、师范读课文。要求学生认真听老师读，注意听老师是怎样读你不懂的生字的。

3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。

全班交流，指名汇报。

4、采用抽读，“开火车”读巩固认识生字词语。

5、让学生从读音、结构等方面给生字分类。

如：

(1)独体字：方、农

(2)左右结构：收、给

(3)上下结构：金、食、谷

6、师：同学们，刚才学得可认真了，认识很多新朋友。老师现在还有个忙想请同学们帮一下：就是给课文标上自然段序号。

全班交流，指名汇报。

三、再读课文。

1、学生有感情地朗读课文。注意把课文读通顺，做到不增减字词。

2、结合插图，说说课文讲了一件什么事?

第二课时

一、复习导入。

同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝的传说》的课文，认识很多新朋友，那么你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。

指名学生读生字。

“开火车”认读生字词语。

二、图文结合，细读感悟。

1、学生有感情地朗读课文。

设问：课文每个自然段说的是什么内容?

2、学生自主读课文，并结合每段的插图看看，说说每一段讲了什么内容?

3、全班交流汇报。汇报时，先分小组依次读每一个自然段，再指名学生说说每一段讲了什么内容，师适当引导。同时随机指导学生理解不懂的词语。

4、讨论(一)：

同学们越来越会读课文了，老师真高兴!现在老师有几个问题需要同学们帮忙解决，能行吗?(出示卡片)

(1)、文中讲了炎帝的一件什么事情?

(2)、炎帝怎么想到去种植稻谷的?

(3)、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。

引导学生说说，师给予适当的指导、评价。

6、讨论(二)：

老师相当满意同学们的表现，老师决定再考考你们?

(卡片出示)：人们为什么称炎帝为“神农”。

组织学生讨论，说说自己的看法。

师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。

7、有感情地朗读课文。

三、总结拓展。

1、读了这个故事，你想说什么?

2、把炎帝的故事说给小朋友听一听。

3、读读：课本第127页的第2题。

4、完成“词语花篮”。

(1)指名读，齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

四、巩固识记生字，指导书写。

1、采用多种方式认读生字词语。

2、学生描红，引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点。

3、师生共同讨论怎样在田字格中把字写得好看。

4、师范写，学生跟着边读笔画边用手书空，师提示学生难过易错的笔画。学生在田字格本子上临写。教师巡视指导。

5、全班交流，书写展示、评议。

五、作业：抄写会写字，每个两行。

板书设计： 26 炎帝的传说

看——想——种——教

尊称“神农”