三年级《日月潭的传说》教学设计

教学目标

1、学会本课7个生字，会写10个生字。理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。

4、默读课文，能口头复述这个故事。

教学重点

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课7个生字，会写10个生字。

2、理解大尖和水社不畏艰难，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气并能复述课文。

教学难点

用自己的话复述日月潭的传说。

建议本课教学3课时。

拓展习题

一、仿照例子，写词语。

千辛万苦(含近义词)

大公无私(含反义词)

人才济济(含重叠词)

二、读片段，完成练习。

盘古死后，他呼出的气息变成了风和云，发出的声音变成了雷，双眼变成了太阳和月亮，手足和身躯变成了大地和高山，血液变成了江河，筋骨变成了道路，肌肉变成了田地，头发变成了星星，浑身的汗毛变成了花草树木，就连身上的汗，也变成了雨露和甘霖。

人类的老祖先盘古，用他整个的身体创造了这个美丽而丰富的宇宙。

1、读了这个神话故事，你从盘古身上学到了什么?

2、对于“人类的老祖先盘古，用他整个的身体创造了这个美丽而丰富的宇宙。”这句话，你是怎样看的?你认为宇宙是怎样形成的?

三、你还知道哪些传说故事?选择一个讲给大家听。

教学准备：课件、日月潭挂图等。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话导入：同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗?今天我们就来学《日月潭的传说》。(屏幕出示景色)

2、板书课题：日月潭的传说 引读“潭”

3、介绍日月潭。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。这么美丽的风光是怎么来的呢?这里有一个美丽动人的传说。

二、初读课文

1、初读课文，标出遇到的生字词;发挥小组学习的作用，互帮互学。

2、小组合作读课文，并交流读后的感受。读了课文后，你有什么感受?你认为大尖和水社是什么样的人?

3、大屏幕出示课件，让学生结合课文内容，了解大尖和水社除掉恶龙解救日月的过程。

三、精读课文

1、默读课文，引导学生理清课文的层次，课文按事情的发展顺序大致分为三个层次：

(1)大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?(理解太阳和月亮对人们多么重要，大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的，他们的心的是多么的善良，多么的为人着想。)

(2)他们是怎样找回太阳和月亮的?(理解他们不畏艰险，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气)

(3)找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?(出示课件中的最后的图画及文字，让学生体会他们有家不回，坚决守护日月潭的决心和献身的精神。)

2、自读第1自然段。

读了这一自然段后，你知道了什么?

3、默读第2自然段。

让学生分组进行总结，指名汇报。(有一天，太阳和月亮突然不见了，他们很难过，决心找回太阳和月亮。不见太阳和月亮后天地间是一番什么样的景象?结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”，让学生体会太阳和月亮对人类的重要。重点指导朗读，读出自己的感受)

4、研读第3—6自然段。

⑴仔细朗读课文，找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子，多读几遍。

⑵组内交流：你从中体会到了什么?

⑶引导学生想象：他们夫妻两人克服了哪些困难，历尽了哪些艰辛，才找到了太阳和月亮的?指导学生进一步体会大尖和水社的艰辛。

⑷指导学生有感情地朗读课文，体会大尖和水社夫妻两人寻找的辛苦。

⑸让学生边读边想象两条龙玩得起兴的样子，注意“千千万万的人没有太阳，日子是过不下去的”。让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的。

6、精读第7—8自然段。

⑴让学生自己朗读课文，边读边想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面。

⑵教师帮助学生理解，并让学生找出描写精彩的句子。

⑶指导学生有感情地朗读课文，体会大尖和水社不畏强暴，舍己为人的崇高精神。

7、自学第9—11自然段。

学生自己读，说出山名、潭名的由来。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。

四、指导学生复述课文

1、鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述。

2、按照老师的板书大体进行复述全文。

五、拓展延伸

学习了课文后，你想说点什么?

六、布置作业

1、把这个传说讲给你周围的人听。

2、收集有关日月潭的资料。

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