丑小鸭教案设计

丑小鸭教案 ——根据人教版二年级下册《丑小鸭》课文所编，希望可以为大家提供参考帮助!

教学目标

1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学难点 通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。

课前准备 生字卡片、有关课件。

导学过程 二次备课

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事?回答后板书课题：丑小鸭。(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)

2、齐读课题

二、初读课文，学习字词

1、你们以前认识这个“鸭”字吗?你想怎样把这个字记住?

2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办?

3、学生自学课文，分组交流识字。

4、检测生字。

(1)教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

(2)去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

(3)让学生利用识字卡片，相互检测。

5、指导写字。

(1)让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么?

(2)教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。

三、再读课文，读得正确

分段，指名学生读课文。注意及时的评价。

四、理解1、2自然段

1、出示课件或图片(鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。)，让学生说说，看到了什么?

2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么?重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。

3、出示课件或图片(小鸭子出生)，说一说，看到了什么?

4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么?让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么?重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗?

五、课后延伸，设置悬念

这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢?下节课继续学习。

第二课时

一、复习字词，指导写字。

1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。

2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗?

认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、

僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么?重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。)

二、整体导读，引导自学

1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——(丑小鸭)。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢?我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样?不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

三、汇报交流、品读感悟。

(一)整体感悟

1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?让学生用简炼的话来概括。

2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。(板书“孤单、遭遇、惊喜”)

(二)体会丑小鸭的孤单。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的?谁来给大家读一读。(学生读第3自然段)

2、从这段的描写，你们又感受到了什么?(可怜)

3、假如你是丑小鸭会怎么想?

4、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形式朗读)。评议。

(三)体会丑小鸭的遭遇。

1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇?

(学生读第4自然段)

2、引导学生质疑?体会“讥笑”的含义。

(学生读第5自然段)

3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事?

4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗?请同学们读这句话。

(出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。)

5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

(学生读第6自然段)

6、“冻僵了”是什么样?(配乐，教师用语言描述)看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受?体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人?

7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗?丑小鸭来到树林里——(学生接读);秋天到了，树叶黄了——(学生接读);天越来越冷——(学生接读)。

8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗?

我想对鸭妈妈说——

我想对哥哥姐姐说——

我想对小姑娘说——

我想对小鸟说——

我想对猎狗说——

我想对农夫说——

(四)体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗?指名学生读第7自然段。

2、春天来了，丑小鸭看到了什么?(图片或课件：白天鹅)谁来说说，白天鹅长得怎么样?

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的?指名学生读，你读出了什么?

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗?

5、给老师一个机会，我也来读一读好吗?(读)谁还来读?

6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么?(注意拓展学生想

象的空间)

四、感悟人本，明辩事理

1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?(各抒己见)

2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。

五、课外延伸，推荐作品

1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗?

2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。

3、用“有时候……有时候……”写一句话。

板书设计：家里 讨厌、欺负

丑小鸭 树林里 讥笑、追赶 白天鹅

湖边 冻僵