《回乡偶书》课堂教学实录

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《回乡偶书》课堂教学实录

课前在黑板上板书

25 古诗两首 回乡偶书

少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

师：今天，刘老师和大家一起学习25课《古诗两首——回乡偶书》，大家一起读一下课题，预备——读!

生：25 古诗两首——回乡偶书

师：能不能不拖音?干脆一点?

生：能

师：嗯，不拖泥带水，不拖腔拉调，25 古诗两首——回乡偶书，预备——读!

生：25 古诗两首——回乡偶书

师：很好很好，你知道这首诗谁写的吗?

生：贺知章

师：对，贺知章他是659年出生的，744年告别这个世界的。告别世界懂吗?什么意思?

生：(指名)就是那个人已经死了。

师：哦，这个字很沉重，死，刘老师不愿意说的，你说的，行了，是这个意思!注意，小朋友，刘老师教你一个常识，很多文章，在作者的旁边，写上这两个数，就是告诉大家是这年出生的，这年死去的，贺知章活了多少年?知道吗?不知道，你们还没有学到百位数的加减法。那么他活到多少岁，就是用死去这一年的这个数字减去他出生那一年的数字，就等于多少年呢?

生：85年

师：对，他活了85岁，贺知章，他是什么地方人呢?浙江省萧山县人，他三十多岁离开家乡，八十五岁回来，有多少年没有回家啊?50年，整整50年没有回来，直到85岁回来，他很会写诗，又很会做官，官做得很打，诗也写的很好，我们今天就来学习他这首诗。小朋友，学习古诗要过4关，哪4关，小朋友看黑板，大家一起读!

(在黑板左侧出示第一个卡片：我会认)

生：我会认

师：第二关

(在第一个卡片下方出示卡片：我会解)

生：我会解

师：第三关

(在第二个卡片下方出示卡片：我会读)

生：我会读

师：第四关

(在第三个卡片下方出示卡片：我会想)

生：我会想

师：好，很好，刘老师解释，解释认、解、读、讲，解释认，认，认识生字;解，理解诗句;读，有感情的朗读，读出节奏，还要读得字正腔圆;想，要会提出问题，回答问题。好，跟刘老师再读一下。

生：我会认，我会解，我会读，我会想。

师：刘老师提一个小问题，这个我是指谁啊?

生：自己!

师：是我，老师这个自己呢还是你们这个自己呢?

生：我们这个自己!

师：对，要搞清楚，这里出现的我，不是刘老师，是你们，你们要努力!好，我们现在过第一关!把书打开!把课文自由得朗读，独立的识字，完成这两个任务。朗读的时候要读正确，读清楚，我们生字的音要读准确!好，开始，自己读!

生：自由读!

师：把生字读一遍，自由的，准确的!

生：自由读!

师：好!好!考一考大家，看看生字你认识不认识。

(出示生字卡)

生：齐读生字!

师：单独站起来读的，赶快举手!我发现我们这个班的同学学习状态很好，读书时候声音比较洪亮，拖拉的少，姿势比较端正，我很高兴。

(指名2名同学认读生字卡)

师：同学们，有一个字的笔画最多，你知道是哪一个字吗?

生：鬓!

师：看刘老师写，你们拿出手来，跟着刘老师写，我把它放大，做比较!看——

(板书大大的鬓字)

师：这个字，古人是怎么造出来的?同学们，非常有趣!这边(指鬓字左上角镸部分)，古人写的长字，学过这个长字吗?它的繁体字就是这样写(板书镸)，这三撇是什么(指彡部分)?知道吗?头发!三根很长的头发!古代的人头发是很长的，男人女人都是不理发的!刘老师理发了吗?

生：理了!

师：对，现在的男人是要理发的，大家都要理发。这是表示它的形状。(指下面的宾部分)读音!现在这个字的读音是什么?

生：宾——

师：但是在这里读几声啊?读四声，我们的古人太有才了，太聪明了，太伟大了，造出那么好的字，我们要不要好好学习啊?小朋友，记住刘老师的话，我们学习生字，记住生字，靠什么?就是经常见面，与生字交朋友，好不好?

生：好!

师：这一关过了吗?

生：过了!

师：对，认字的这一关过了，过一关，拿下!(从大黑板上取下我会认的卡片)

好，我们开始过第二关了，小朋友，这一关很重要!我们的诗句，古人的诗句，古人的诗和我们现代的诗，白话的诗不一样，比较难懂，刘老师教你怎么理解!好!小朋友，会扩词吗?好，扩扩词看!知道扩词的举手!

生：举手

师：呵!都会!来，扩词，(指课题回乡偶书里的回字)回字，怎么扩?

生：(指名)回家!

生：回避

生：回来

生：回去

师：还有什么呢?刘老师扩一个词好不好?回到!(指乡字)乡，谁会扩?

生：乡亲

生：家乡

生：故乡

师：嗯，很多，刘老师赞成在这里扩成家乡!(指偶字)偶，谁会扩?

生：木偶

生：偶然

生：木偶戏

师：小朋友，看看，按照刘老师扩词的办法，书就是我们这个书，是不是?

生：不是

师：就按照这个来，听刘老师的!回到家乡，偶尔捡到一本书。行吗?行不行?

生：行——

师：错!小朋友，记住了!回到家乡扩词是对的，偶，这里不能扩了，这里要用换，偶不是偶尔，是随意，随便，书，什么意思，换，就是写，回到家乡随便写了这首诗，理解了吗?跟着刘老师念，念这个解释过来的句子，预备——读!

生：回到家乡随便写了这首诗。

师：好!小朋友，来看刘老师教你的办法会了没有?把这种办法归纳一下，小朋友，掌握了这种办法以后所有的古诗你都会读了!第一个办法是，扩，第二个办法就是，换，古代的说法和现在的说法有所不同就要怎么样?换!诶，刘老师，刚才你说回到家乡随意得写了一首诗，一首诗这里没有啊，这里就是采取一个办法，补!知道吧!这里我们解释课文的标题就用了几个办法啊，就用了3个办法，

生：扩，换，补

师：很好，在读一遍，回乡偶书

生：回乡偶书

师：回到家乡随意写了这首诗(老师大声，孩子轻声，一起读)

理解了吗?

生：理解了!

师：好，还有四句，我们的任务很艰巨的，我们先来扩吧小朋友，我们先找最容易的，离，离开，家，家乡，离开家乡，回——

生：回去

师：在这里应该是回来。好，看刘老师是不是解释对了，听好，听清楚，看谁的耳朵尖，能够听出问题来。小儿子离开家了，大儿子回来了，他家里住房比较紧张，两个儿子在家里没有地方住。一个走，一个回来，对不对?

生：不对!

师：不对了要怎么弄呢?看看——谁来说说看，刘老师在解释这个句子的时候错，错在哪里?他把所有的词都是用扩的办法，是不是?而实际上，有两个地方是要换，对不对?哪个地方要换?错在什么地方?

生：(指名)错在有两个地方，少小离家老大回的意思是很小的时候离家，等到大了的时候才回来。

师：哦，你意思懂了，很好，表扬一下，了不起!好，听刘老师的，少小就是小时候，那个同学讲很小的时候，也行，老大，解释成什么?年老了!年老了才回来!他多少岁回来的?

生：85

师：好，少小离家老大回，跟老师读诗句，然后再读解释的句子。

师生齐读：少小离家老大回，小时候离开家乡，年老了回来。

师：好不好啊，理解不理解?好我们自己来，再来看第二句，小朋友，我们同样用这个办法，用扩，换，该补的地方就补，乡音无改鬓毛衰，我们从这里开始，乡怎么扩啊，家乡

生：乡下

师：

生：乡亲

师：这里可以扩成——，当然，这个字可以扩成很多词，但根据这首诗，这里只能扩成——家乡!音?

生：声音

生：音乐

生：音量

师：在这里都不对，在这里要扩成口音!南昌的话你们会说吗?

生：我会一点点。

师：做什么，南昌是怎么说?

生：做西里(南昌口音做什么)

师：嗯，吉安话是做咋个(吉安口音做什么)，我的家乡是永新的，永新的话就更难懂，做古拉(永新口音做什么)，这就叫做口音，做西里就是南昌话，做咋个就是吉安话，做古拉就是永新话。小朋友，不要笑，不是搞笑!乡，家乡口音，无是什么?

生：没有!

师：对了，家乡的口音没有，没有采用的什么?对!换!这个改，扩成——改变!家乡的口音没有改变。鬓毛，鬓毛你知道在什么地方吗?(小朋友指头顶)不是在那里，鬓毛是指耳朵旁边的头发，两个耳朵边上，鬓毛，在这里仅仅是解释成鬓毛吗?指满头的白发，他有一个什么呢，有一个衰，看到这个衰了吗?衰，什么意思?衰败，稀稀落落，又白又少，我们有一个词叫做白发苍苍，白发飘飘，白发稀稀疏疏。你看刘老师的头发多吗?

生：一般般

师：我现在58岁，到了85岁，我也会掉头发，现在我的头发白了吗?

生：没有

师：做了假，染了。好!这句话怎么理解?家乡的口音没有改变，

师生一起：满头白发苍苍。

师：头发又白又少，都行，好，理解了吗?

生：理解了!

师：好，我们继续往前走，再往前，还有两句就过关了。儿童相见不相识，看看哪个小朋友能解释?

生：就是儿童见到一个人，见到了不认识。

师：诶，你这个意思对了，但我们要一个一个落实，你的意思是对的。儿童——我们现在交儿童叫什么?小孩子，小朋友，对吧，也有讲儿童的，但讲小孩子小朋友就更现代了，这里用换，换成什么?小朋友，小孩子，相见，看见我，对，而且要补我，小孩子见到我不认识我，这个不，今天有没有用不啊?这个字还会用吗?不要，不去，不行，不字有没有用?

生：用

师：保留!对，古代的用法与我们今天的用法相同，怎么样?保留!好，看，小孩子见到我都不认识我。(指最后一句，笑问客从何处来)

生：(指名)问他从哪里来

师：一个一个来，一个笑字，扩扩词看，笑嘻嘻，笑眯眯

生：笑哈哈

师：笑哈哈，小孩子会笑哈哈吗?老头子，大人会笑哈哈，哈哈哈哈，小孩子不会这样笑，笑眯眯的，笑嘻嘻的问，问什么呢?这个客人是谁呢?

生：我

师：我是谁呢?

生：贺知章!

师：对，笑嘻嘻的问我从，保留，今天也用从，从哪里来，从什么地方来的呀?理解了吗?

生：理解了

师：跟着刘老师来，先读诗，再把解释一起读，刘老师大声一点，你们小声一点。

师生：回到家乡随便写了这首诗，小时候离开家乡年老回来，家乡的口音没有改变，满头白发苍苍，小孩子见了我，都不认识我，笑嘻嘻的问，你这位客人从什么地方来的呀?

师：理解了吗?理解了!过关了，拿掉!(拿掉第二个，我会解的卡片)我们过4关，已经过两关了，同学们精神非常好，精神饱满，好，我们来过第三关——

生：我会读

师：好，我们来读读看，看看你们会不会读?读书要读出感情，读得有节奏，读得字正腔圆，好多小朋友对我有感情的，一直看着我，现在我要你看书，好，把书拿好，这个班的小朋友平时读书都很认真的，把书拿起来，一起朗读一下，不要拖音!45度角，跟桌子的角度45度角。好，回乡偶书贺知章 预备读

生：齐读

师：会读吗?

生：会!

师：吹牛，还差得远!刚才刘老师说了，什么叫会读?要读得有节奏，读得有感情，要读得字正腔圆。那么，怎么做到会读?刘老师又教教你，又教教你，小朋友!我们先来理解一下诗人贺知章回到故乡他的心情，是高兴还是难过啊?大声说，要让老师听见!

生：高兴!

师：高兴吗?不高兴?高兴还是难过?有说难过的吗?

生：没有

师：错!高兴还是难过?

生：难过!

师：难过吗?诗人的心情难过吗?

生：难过!

师：又高兴又难过，高兴少，难过多，口说无凭，以诗为证，要拿出证据来，你刘老师说他又高兴又难过，我们来看看诗，什么地方我们可以看到诗人有个高兴的想法，我们来看第一句，少小离家老大回，高兴吗?离开家乡五十年了。你们有没有老家不是南昌的?

生：我家在深圳

师：深圳啊，你回深圳的时候高兴吗?

生：高兴

师：对，高兴。难过，为什么难过?哪里找找证据看?

生：(指名)因为家乡的人都不认识他了!

师：对!不认识!看这里(指后两句)，儿童相见不相识，笑问客从何处来。我是这里的主人啊，什么时候变成客人了?难过，悲哀，看起来这里有个笑字，同学们，你不要被这个笑字所迷惑，这个笑是贺知章笑吗?

生：不是，是儿童在笑

师：对，是儿童在笑，诗人的心里在哭，要理解，怎么是客人呢?我是这里的主人啊，还有什么地方说明他难过?

生：儿童见到他，都不认识他。

师：这里我们已经理解了，已经理解的地方不重复!

生：他原来有很多朋友的，现在都没了

师：哦，这个诗里面看不到。诗以外的我们看不到。同学们你们看，乡音无改鬓毛衰，家乡的口音没有改变，爱不爱家乡啊?非常爱，50年，家乡的口音没有改变，但是，鬓毛衰，老了，离开家乡的时候风华正茂，青春年少，现在回来的时候白发苍苍，老态龙钟，风烛残年，活在这个世界上不知道还有多少天啊，果然哦，他回来以后，85岁回来，不久就死了。高兴一条，难过两条，所以我们读书的时候，高兴要读出来，更要把诗人难过的心情读出来。先听听刘老师朗读好不好?大家看书!回乡偶书贺知章 少小离家老大回 …… 有难过吗?要不要表扬我一下啊?刘老师也需要表扬，用什么方式表扬?鼓鼓掌!好，小朋友读一读!

生：齐读.

师：哦，有的同学读的时候脑袋在晃，把这个味道读出来，但是还不够!小朋友，要读好这首诗，不仅是要理解诗人的情感，老师还要教你一招朗读的技巧，轻重快慢升与降。看清楚，什么地方停顿短，什么地方停顿要稍微长一点，拿出笔来画，学习不是看戏，要辛苦，一起画。画/表示停顿时间短，画//表示停顿时间长。少小/离家//老大回，乡音/无改//鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从//何处来。来，一起读一遍，注意停顿。

师生齐读。

师：很好，光是停顿还不够，还要注意延长，刘老师教你三个字要延长，一个这个家，注意画，用~画。少小离家~ 注意要拖音，离家50年呢，当然，不能拖音50年，少小/离家~//老大回，乡音/无改//鬓毛衰。儿童/相见/不相识~，笑问/客从//何~处来。三个字拖音，要注意快慢，一起读一遍，读拖音的地方。

师生：少小/离家~//老大回，儿童/相见/不相识~，笑问/客从//何~处来。

师：很好，教你两招了，再教你一招，我们有两个字的音要读重音，无，用△画出来，乡音无改鬓毛衰，无改，爱家乡，50年没有改变，还有一个字，不，用△画出来，儿童相见不相识，感到很难过，不认识他，跟刘老师一起来读。

师生：乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识。

师：好，还要教你们一招，有一个地方要升，有一个地方要降，儿童相见不相识，又要拖音，又要升调，用↑画出来，笑问客从何处来，要降调，用↓画出来，很难过。听懂了吗?该升的地方升，该降的地方降，好!把诗人的心情和所有朗读的技巧汇合起来，跟着老师来朗读。

师生：

回乡偶书

贺知章

少小/离家~//老大回，

乡音/无改//鬓毛衰。

儿童/相见/不相识~↑，

笑问/客从//何~处来↓。

师：同学们，站起来，我们配一下动作好不好，配一下动作朗读，看刘老师拿两个手，主要是用右手，跟老师读。伸出去的手要大方。

师生：配动作朗读。

师：好，这一关过了吗?

生：过了

师：小朋友，三关过了，最后一关了，小朋友，我们看图，我们动脑筋，看看图，动动脑筋，小朋友注意了，这幅图画了什么内容啊，谁和谁见面啊?

生：贺知章和小朋友。

师：谁是贺知章啊

生：就是那个骑马的

师：他哪里骑马了?

生：在马旁边的

师：诶，贺知章是养马的?马夫啊?

生：不是

师：那他怎么牵了匹马啊，放马的?

生：他脚走路累了，总要坐一会儿吧

师：他累了坐地上，坐凳子上，要坐马上?还有谁说?

生：他骑马回来的。

师：贺知章他傻呀?骑马?不坐飞机?不坐汽车?

生：古代没有飞机和汽车。

师：对，古时候比较落后，最经常使用的交通工具你知道是什么吗?

生：马

师：对，除了马呢?

生：牛

师：牛不会坐，牛是耕田的。

生：骆驼

师：骆驼是在沙漠里的，一般地方不会，我们这里就不会。你们没有想到，从水上走，是要坐什么?

生：船。

师：一是马，二是船。大象，骆驼，驴子，是个别很少的地方用的，大部分地方用驴子。好，小朋友，你们琢磨一下看看，这是几个小朋友啊?

生：4个

师：对，你们想想看，这4个小朋友会对贺知章提什么问题?能不能够到前面来，我就是贺知章，(请4个小朋友到讲台表演小朋友)，现在我是贺知章，你要注意礼貌，看看怎么称呼?

生：爷爷!

师：诶，还要加个老，老爷爷。

生：老爷爷，您是从哪里来的呀?

师：我是从京城来的，我在皇帝老子身边做事，从京城回来的。

生：(提示：想想看，你知道我是不是这里人啊?)老爷爷，您是这里人吗?

师：我是这里人，我离开这里很多年了，50年。

生：老爷爷，我从哪里来，要到哪里去呢?

师：我刚才告诉你了，我从北京来

生：那要到哪里去呢?

师：我就要到这里住，我跟皇帝请假了，年纪大了，不能工作了，要回来养老。好，现在我向你们提问，提问很难的，提出问题比回答问题还难，所以我让你们回答问题，我提几个问题。你是谁家的孩子?就是说你爸爸叫什么名字?

生：我的爸爸叫邓XX。

师：姓什么?

生：姓邓。

师：邓XX，哦，不认识，我离开家乡50年了，你爸爸还没出生呢，你爷爷叫什么?

生：爷爷已经死去了。

生：我爷爷没有死。

师：不可能每个人的爷爷都死去了。你爷爷叫什么?

生：万XX.。

师：哦，想起来了，姓万的，开豆腐店的，我离开的时候，你爸爸经常给我们家里送豆腐，还只有七八岁。(指另一小朋友问)小朋友，你家里姓什么?

生：我家里姓陶。

师：陶渊明的陶?

生：嗯。

师：陶渊明的陶，我离开的时候这里还没有姓陶的，可能是陶渊明不做官了，到这里了，你可以回去问问他，是不是陶渊明的后代。(指另一个小朋友问)你家里姓什么?

生：我家里姓邹。

师：你爷爷叫什么?

生：邹XX

师：邹XX?哦，想起来了，你爷爷当年很会爬树抓鸟，到河里摸鱼，很调皮的。你们读书了吗?

生：读书了。

师：不是说你们现在，我是问你唐朝的时候，没有学校，你们读书了吗?

生：当时我还没出生呢!

师：现在假设的，假设你们是1000多年前的小朋友，我们要回到1000多年去，我们在演戏，在表演，在想问题。

生：没有读书呢。

师：没有读书啊，好，以后，我贺爷爷教你们读书，教你们写诗，我是个诗人，以后你们都要成为诗人，愿不愿意啊?好，回位子。小朋友，会想问题吗?

生：会!

师：好，我会想，四关过了没有啊?

生：过了

师：(拿下第四张我会想的卡片)今天这堂课我很高兴，你们高兴不高兴啊?

生：高兴!

师：我们今天学了什么?学了这首诗，通过学这首诗，我们学到了理解古诗的方法，还学到了朗读古诗的方法，希望小朋友以后运用这些方法，老师在教学中去完善，我们小朋友都会自己读古诗了，好，今天的课上到这里，下课!

以上内容来自《回乡偶书》课堂教学实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!