一年级上册小松鼠找花生教案人教版

一年级上册小松鼠找花生教案人教版是语文网小编跟大家分享的优质教学资源，小松鼠找花生教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。下面一起来学习下吧!

一年级上册小松鼠找花生教案人教版

教材分析：

这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境;小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习;课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢?利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。

教学目标：

1、认识12个生字，会写3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点、难点：

识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。

教具准备：

课件

教学过程：

一、自读识字

1、激趣导入，揭示课题

(1)、师：亲爱的小朋友们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么?

生：花生。

师出示花生的图片

(2)、师：大家爱吃花生吗?因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢它，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望没有实现，这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》。

(3)、全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音。

2、初读课文，整体感知

(1)、播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音

(2)、学生自由练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，多读几遍。

二、合作交流

1、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词

2、指名分段读课文，

针对学生的问题给予指点，主要就读准字音和读通句子方面进行指导。

三、品读领悟

师：请小朋友观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

学生读课文，思考问题。

师出示第一幅图：

指名读第1、2自然段。

(1)师：小朋友们，看图读文后，你觉得花生的花怎么样?

提示：多 旺 美。

师：书上用了哪些词语来形容花生的多与美?

提示：一朵朵 金黄色 格外鲜艳。

(2)师出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

(3)师：请同学们读读句子，说说“格外鲜艳”是什么意思?

提示：颜色特别明亮而好看。

师：你还知道哪些东西颜色很鲜艳?你能用“鲜艳”说一句话吗?

提示：五星红旗、漂亮的一幅、五彩的贝壳等。

(4)师：多美的花啊!谁来美美的读一读?

指名读，引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。

(5)、师：看着这么美的花，小松鼠和鼹鼠在说什么呢?谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠?

学生戴上头饰，分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话，读出儿童的童真童趣。

(6)、指名学生分角色朗读，上台表演，集体评议。

(7)、师：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它会想些什么呢?

启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生。

(8)、师：谁能有感情的朗读课文第1、2自然段?

指名读，要求读出花生花的美丽，小松鼠的高兴。

过渡:

师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?自由读课文3、4、5自然段。

学生自由读课文3～5自然段。

1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。

(1)“每天”什么意思?指名答。

(2)小松鼠每天去哪儿了?干什么?它看到了什么?学生回答。

(3)你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗?

指名读，齐读。

2、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗?一天?两天?大家看看，小松鼠等到什么时候了?

生：秋天。

出示课文第二幅图：

3、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢?让我们一起来读读课文第5自然段。

学生齐读。

4、师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的。

指名回答。

(1)师：“奇怪”什么意思?小松鼠为什么奇怪?

提示：不明白，不理解。因为“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”

(2)出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。谁来读一读?读出奇怪的语气。

指名读句子。

(3)师：图中的小松鼠在和谁说话?自己跟自己说话叫什么?

提示：自言自语。

(4)师：小松鼠在自言自语些什么呢?

学生回答，师出示句子：是谁把花生摘走了呢?

小组讨论，解决疑问

a、师：是谁摘走了小松鼠的花生呢?请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。

b、学生小组讨论，汇报结果。

(5)师：谁能当当配音员给插图配音?

指名读小松鼠的话，其他学生评价。

5、师：请同学们再读课文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么变化?

提示：急切 —— 失望 —— 奇怪。

6、有感情的朗读课文。

四、巩固延伸

1、师：同学们，今天我们帮小松鼠找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?

学生回答，土豆，芋头，红薯，藕……

出示媒体资源中的图片：长在地下的果实

2、读儿歌，复习生字。

小松鼠，找花生。

没找到，格外急。

花落了，果结了，

花生呀，在地里。

3、写字指导

(1)、利用媒体资源中的学一学部分，指导书写。

(2)、教师提醒学生注意：

“生”字竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

“里”字先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。这个字的笔顺容易写错，要提醒学生仔细观察。

“果”字先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。

4、布置课后作业

(1)、完成课后练习“我会读”。

(2)、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编的部分加进去。

(3)、问问家长或看看相关书籍，我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?

板书设计：

16、小松鼠找花生

花(鲜艳) → 花生(谁摘走了呢?)

↓

埋在地下

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