《小松鼠找花生》教案设计
教学目标：
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点难点：
1、认识12个生字和规范地书写生字。
2、知道花生结果的特点。
课前准备：多媒体课件、生字卡片。
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识12个生字。
2、正确地朗读课文。
【课时重难点】
认字、朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入：
1、同学们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了一个谜语，请同学们快快开动脑筋来猜一猜吧。（麻屋子，红帐子，里面住个白胖子）
2、对了，答案就是花生。这个“生”字，就是一个生字，请同学们给他组组词吧，帮他多开些花。
3、这个“生”字不光是我们要认识的字，也是我们要会写的字。请同学们看老师范写同时观察要写好这个字哪个笔画最重要。（师范写，生书空）
4、请同学们在书上，把“生”描红写好，再写好两个。
5、小朋友们不光我们喜欢吃花生，你们看就连小松鼠也来了。
出示课件，（小松鼠推着课题出来），谁来读一读课题？（指名读）
我们一起来读一读吧。
6、看到了这个课题你想知道些什么呢？（学生自由提问）
二、初读课文、学习生字
1、同学们的问题可真多，说明小朋友们一直在动脑筋思考呢。是啊，小松鼠究竟找到了花生没有？小松鼠为什么没有找到花生呢？这些问题的答案就在我们书上第120页的课文中呢。快打开书来读一读吧。老师要求同学们读书时画出自己不认识的生字，边圈边读，看谁最能干，想到好办法把这些字都记住。
2、生自由读课文。
3、在课文中藏着很多的生字宝宝呢。刚才在课文中同学们已经和他们打过招呼、成为好朋友了，现在老师把他们都请出来，让你和他见见面，你还认识他么？出示课件生字：
找生旁言每
许种语
格外鲜艳
4、看到同学们刚才学的那么认真，我们一起来放松一下，玩个送信的游戏吧：（生齐颂歌谣：丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信，送的什么信，请你大声读出来。）
旁边种下格外鲜艳
5、请同学们自己画出自然段。你发现这篇课文有几个自然段？那我们就请几位同学来读一读。（分段指名读课文，初步检查课文朗读）
6、通过读课文，你发现课文中出现了几种小动物，它们分别是——和———。（课件出示：小松鼠和鼹鼠）
三、创设情境，体会朗读
1、是啊，小松鼠和鼹鼠两个人是好朋友。一天，两个人一起约好了要到大森林中去玩。他们穿过一条清澈的小河，河水清清；他们翻过了一座大山，来到草地上，草可真软啊，想打个滚，踢几脚球，忽然他们停住了，他们看到了什么？（课件出示美丽的景色，同时配上舒缓而富有感染力的音乐）
2、他们究竟看到了什么呢？我们读一读课文的第一个自然段就知道了
3、谁来读一读，把你读的成果汇报给大家。（指名读第一自然段）
4、这里有一句话特别难读，你能教我读一读吗？（课件出示：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。）（指名读）
5、读过了这一句你知道了什么？
6、你觉得花生的花美吗？老师请同学们看一看一朵花生的花，（出示课件：一朵花生的花）
7、那么小松鼠见到的花生的花是什么样子的呢？（出示课件：一朵朵金黄色的花）
8、谁能把这种美的感觉读出来呢？
9、你还有什么地方不懂呢？
10、学生质疑“鲜艳”一词。（出示课件，帮助学生理解）
11、除了鲜艳的花之外，我们还可以说鲜艳的什么呢？（出示课件：鲜艳的红旗、鲜艳的衣服、鲜艳的水果。引发学生自己的想象和生活实际来说一说。）
12、既然你看到了这么美丽的花，你喜欢吗？你能把它读出来吗
13、你能把这一句读好，我相信你肯定能把第一段读好，赶快试一试吧。一会老师请小朋友来汇报读。
14、小朋友们已经把这一段读的很好了，我们一起来读一读吧。（齐读检查）
四、复习巩固，
1、和小松鼠、鼹鼠成为朋友之后，你们有没有忘记我们的生字朋友呢？还记得他们名字的小朋友我们一起来叫一叫他们吧。（课件出示生字苹果树，读好了可以摘到又红又大的苹果）
2、小朋友们这节课学的特别认真，所以老师要送给小朋友们一份礼物呢。我们一起来读一读吧。
“小松鼠，找花生，
没找到，真着急。
花落了，果结了，
花生呀，在地里。
第二课时
【课时目标】
1、规范书写“生、果、里”3个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果的特征，产生观察植物的浓厚兴趣。
【课时重难点】
1、朗读感悟课文第四、五段。
2、写准3个字的笔顺。
【教学过程】
一、复习导入
1、游戏认读生字
2、说说“里、果”的笔顺。
二、学习一、二段
1、指名读第一段，思考共有几句？
2、你愿意读哪一句就读哪句，读好它。
3、交流读时点拨：许多就是------很多。
4、重点学第二句：
出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳
（1）看图，花生的花在哪儿？什么颜色？还可以说（）的小花。
（2）闭目想象：阳光下，小花闪着亮光，特别好看。睁眼。
读句，读出你的感受来。重音落在“金黄色、格外”上。
（3）背诵该句。
5、老师范读第二段，划出松鼠和鼹鼠对话的语句。
6、同桌练读对话。注意不同的语气。（把想的话读轻。）
7、齐读一、二两段。
三、学习三-------五段
1、读三------五段，思考：奇怪、自言自语的意思。
2、交流：什么事情让松鼠觉得不明白？松鼠自己跟自己怎么说？
3、讨论：花生真的被摘走了吗？
4、指导朗读：读出失望、疑惑的样子。
5、如果你是松鼠，你打算怎么弄懂这件事？
四、拓展训练
以《花生找到了》为题续编故事。
调查生活中还有哪些食物也是长在泥土里的？土豆、山芋、萝卜、荸荠等。