声声慢导学教案

目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了声声慢导学教案，《声声慢》是词人李清照在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

声声慢导学教案由查字典语文网小编整理，仅供参考：

【学习目标】1、 诵读全词，体会作者表达的思想感情。

2、 品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。

【学习重点】理解这首词的含义，并品位它的语言风格。

【学习难点】体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。

【学法指导】诵读品悟 点拨探讨

【资料收集】

(一)李清照生平

(二)李清照诗词

(三)积累有下列意象的诗句。

酒、风、雁、黄花、梧桐细雨

(四)积累写愁的诗句。

【学习过程】

一、整体感知：朗读全词，把握全词的感情基调。

1、抓住词中直接抒情的句子来品读

2、联系词人的生活遭遇来品读

3、抓住词中描绘的画面来品读

4、抓住词中选择的意象来品读

二、赏析全词

1. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!” 传达出词人怎样的思想感情?(点拨：可联系我国古典诗歌中“酒”的象征意义来体会)

2. “雁过也，正伤心，却是旧时相识。” “旧时相识”的雁触动了词人怎样的情思，为什么会有这样的情思? (点拨：联系词人前期词作《一剪梅》中的句子来理解，“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”)

3. “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?”这一句描绘出词人怎样的生活状态? (点拨：黄花即菊花，词人在《醉花阴》中曾用“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”描写思念丈夫的闲愁，注意对比两首词的不同。)

4.“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。” 大胆展开联想与想象，用诗意的语言还原此句描绘的情景。

【研读探究】“这次第，怎一个愁字了得”诗人有哪些复杂的思想情感?

【学习总结】

【当堂检测】背诵。

【拓展阅读】苏轼《江城子》赏析

以上就是查字典语文网小编跟大家分享的声声慢导学教案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!