丁丁冬冬学识字教学设计

教学要求：

1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现总结简单的识字方法。

3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

教学重点：着眼于对“木”字旁的认识和运用。 2、培养学生自主识字的能力。

教学难点 ：会意字“休”的理解。

教学准备：

相关课件(创设情景)图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

教学课时安排：两课时

第一课时

教学要求：

1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。

教学过程 ：

一、创设情景，听读认字(出示相关课件)

1、孩子们，瞧!谁来了!(出示丁丁冬冬图片、贴图)和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字(板书：学识字)，那今天究竟学哪些字呢?别着急，咱们一起到绿色的大森林(出示多媒体)相关词语森林走走就知道了。

森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧!有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀!这是什么树?桃树(出示桃树图及词语闪)，那这棵呢?梨树，还有这棵是我们常见的?(生答：柳树)森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢!

看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

[开课时，邀请丁丁冬冬这两个学习伙伴随我们一起到“大森林”边走边看，营造愉悦的学习氛围，在情景中激发内在的学习动力，将所学词语与实景联系起来，丰富学生认知。]

2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面P83。

注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。

(师读完后生评价)

3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢?

(问、猜、看、查……)

4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗?

5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。

△第一排：“森林”

老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。

这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该(保护、爱护)他们，再读读。

△第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

感觉怎样?想想怎么读。

6、词语会读了，那生字会认吗?我们一起开火车。

(训练学生听、读)

7、小火车开得真好!哪些孩子原意做猜字游戏。

抽查：柳、桶、棍、板

8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么?

9、想想这些红色的字为什么都有木?

小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么?ж古人说的木，就是树的意思。

咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

二、拓展识字：

冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客(贴图)这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢?知道是什么吗?赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

1、生读带拼音词语。

2、给词语找家“游戏”(抽8名学生拿词语贴与之相对应的图)。

3、小组汇报，(“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅)

4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗?

三、写字

读一读今天我们要学的三个字。

1、看看这些中有什么相同的地方?(左窄右宽，左右结构)

2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么?

(学生自由学习)

师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。

请小老师教写，小朋友可自主提问。

3、书写“板”

如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

四、课外延展

这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。

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