回声教学设计

一、导入

1、课件出示学习伙伴青蛙博士和它的话：小朋友，你们听到过回声吗？是在哪儿听到的？哈哈，我也听到过回声，而且我还要和同学们一起来学习一篇有关我和回声之间的小故事呢？这就是今天我们要学习的新课

《回声》

2、板书课题：请我们班所有自信的孩子齐读课题。

3、提问：读了课题，你想到了什么？你想了解什么？

二、初识课文，识记生字

1、师有感情地范读课文。你了解了什么？还想知道什么？

2、你们说得都很好，问题提得也很好，可刚才青蛙博士告诉我了：要想解决这些问题，先得过生字关，让我们以起来闯关，好吗？

3、出示本课生字：呱、哩、圈、纹、碰、返

这些生字中有没有你已经认识的？你是怎样认识的？还有哪些字我们还不够熟悉？请在小组内交流一下你的识字方法？

4、交流、汇报识字方法。

5、小老师领读、开火车读

6、在语境中巩固生字

现在，这些生字都已经和我们成为好朋友了，可有三个调皮的生字宝宝（圈、纹、碰）它们想和同学们捉迷藏，你们想找到它们吗？它们呀藏在课文中的一个自然段中，请快快找到这一段读读吧！

三、指导写字

1、青蛙博士听到同学们读得这么好，它很高兴，要奖励大家来写几个字，你们有信心写好吗？

2、出示本课生字，引导识记。

3、生说说该怎样写好这些字。

4、师范写

5、生描红、临写

6、评析

四、指导朗读

1、《回声》的故事有趣吗？我们一起来有感情的朗读这篇课文，好吗？

2、生齐读课文。

3、师辅导感情朗读，初步理解课文。

第一段：想像美丽石桥、美读。

第二段：抓住小青蛙的话，通过对比（两次有较大差别的朗读）读出高兴和奇怪的语气。

第三段：提醒学生，本段中有一个

词语，如果你用上这种语气就可以读好这一段（奇怪极了）

第四段：抓动作表演读（捡、扔、激、碰、荡）

第五段：实物演示，让学生去体会小青蛙由奇怪到明白所表现出的高兴的样子，扮演小青蛙蹦起来读小青蛙的话。

第六段；引导学生读出欢快的语气。

4、分角色朗读。

冯艳敏