从现在开始教学片断设计

从一本书中看到《从现在开始》这篇课文的教学片段，拿去试了一试，感觉特好。与大家共分享：

师：从现在开始，狮子大王要宣布一件重要的事情。谁愿意来读一读？

生：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”（师指名多个学生读）

师：刚才我们一个一个站起来读，就叫“轮流”读。生活中你轮流干什么？

生：轮流发本子，轮流做值日，轮流当小干部……

师：在生活中我们轮流做过许多事情。在这里，小动物们轮流做什么？

生：小动物们轮流做“万兽之王“。

师：“万兽之王”其实就是森林里的-----首领。

师：这个词语中有两个生字。这两个字都和我们的头有关。看，这是古时候的“首”字（板书）这是人的头皮，它连着人的头发，头发下面是眼睛，眼睛代表我们的脸。脸和头发连起来就是我们的头。这就是古时候的“首”。伸出你的右手跟老师一起写这个生字。

师：这个“首领”的“领”右半部分是个页字，页在古时候也表示头。首和领都表示头，那你能说说首领是什么意思？

生：带头的，领头的。

师：对，这就是首领。在这里首领就被称为万兽之王。让我们学着万兽之王的样子读一读他的命令。

生：生读。

师：有哪些动物轮流当万兽之王？最后又是谁当了新首领了呢？到课文中找答案。

生：猎头鹰，袋鼠，猴子

师：老师把这三个小动物的名字写在黑板上。“松鼠”的鼠特别难写，脚趾尖尖的，血上毛茸茸的，拖着长长的尾巴。

师：现在谁会说“谁，谁和谁轮流干什么？”

生说。

师：最后谁当上了新首领？

生回答。

师：谁能把两句话合起来说？生答。同学们，你们看，这样说话就不重复了。

在这个片段中，老师不只是将识字作为识字任务来教，而是巧妙地将识字与学词、语言训练有机结合，实现了教学过程的最优化：

1、 渗透字理，识字与形象结合。在理解“首领”这个词时就是结合字理进行教学的。

2、 联系实际，识字与语境相结合。在教学“轮流”时让学生说说在生活中都轮流做过什么，让识字与生活相联系。

3、 有机训练，识字与说话相结合。在教学中，老师有意识地让学生运用刚刚学过的新词“轮流”、“万兽之王”、“首领”说一句完整的话，培养了学生的概括表达能力。