人教新课标二上：纸船和风筝第二课时教学设计

设计理念：

语文用形象作词，用感情谱曲。语文是复活学生感性的语文，是感悟言语、锤炼语感的语文，是感性和理性融合的语文。

学习目标：

1、在检查字词、感知内容的过程中，理解松鼠和小熊的友谊。

2、通过体验友谊失而复得的悲喜情感，感受松鼠和小熊对友谊的珍惜和追求。

3、走进松鼠和小熊的心中，通过融情想象，萌发对纯真、美好友谊的向往之情。

教学过程：

一、词语开路，回顾感知

借助图形卡片联系课文语境，检查词语感知故事。

1、检查词语。

山顶 山脚 松果 小溪 折纸船 草莓 扎风筝 祝你幸福

飘荡 漂流

2、复习理解的过程中，形成如下板书：

3、这真是一个感人的故事，让我们再次走进这个故事，去读一读感受一下吧！

二、优化语境，融情感悟

1、过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。孩子们，你们是怎么想的？心里有什么感受呢？

2、感受难过：自从吵架之后，其实小熊和松鼠的心里都不好受。

课件出示语段1：

小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船。他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放进了小溪。

自由朗读，边读边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、感受欢乐：

①过渡：此刻，松鼠和小熊的心里无比难受，无比伤心，他们是多么想念过去那段欢乐的时光啊！孩子们，认认真真地读一读课文3—5自然段，请你划出直接写小熊和松鼠快乐的句子。

②交流后课件出示：

小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张低条，上面写着：“祝你快乐！”

松鼠一把抓住风筝的线一年，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

③聚焦“乐坏了”

“乐坏了”还可以怎么说？

（很高兴，高兴极了，很快乐，开心得不得了……）

平时，你遇到什么事情会乐坏了？

故事里的小熊又是因为什么乐坏了？

（感知三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话。在此基础上进行练读，体会他们收到朋友礼物时的那份惊喜、激励和快乐，感受他们对友谊的真诚和追求。）

4、再次感受难过：

①一份小小的礼物，一句简短的祝福，代表着朋友的一份心、一片情。这份心意，这份关怀，就像阳光、像春风，带给我们温暖和快乐。可是现在，却因为一点点小事吵架而享受不到这份快乐了。一想到这些，小熊和松鼠能不难过吗？（再次练读语段1）

②配乐渲染（轻音乐《眼泪》）：尽管山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，但是却隔不断他们内心的思念和牵挂，于是小熊扎起了风筝，松鼠折起了纸船。一天，二天……孩子们，难道他们仅仅是在做风筝和纸船吗？你们觉得纸船和风筝里还装进了什么？

③小小的纸船和风筝装满了他们的思念，他们的自责，他们的后悔，他们的等待，他们的希望。（再次朗读语段1）

5、引读课文10—11自然段，感受和好的快乐。

三、书写“幸福”，体验快乐

1、朋友之间的友谊是多么的珍贵，无论是找到了新朋友，还是朋友之间重归于好，都是一件多么快乐多么幸福的事。就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字。

2、发下“幸福”卡，指导书写。

3、在《找朋友》的音乐声中，互赠卡片，诉说内心的祝福。