当前位置: 教案教学>教学设计

《咬文嚼字》——也说“推敲”

小编:

闲居少邻并,草径入荒园。

鸟宿池边树,僧敲月下门。

过桥分野色,移石动云根。

暂去还来此,幽期不负言。

这首诗你可能没有读过,但“推敲”的故事却是家喻户晓。韩愈在长安任京兆尹时,一天外出巡视,路遇一僧人,在驴背上引手作推敲之状,神情专注,竟冲撞了仪仗队。经询问得知这位僧人名叫贾岛,因”鸟宿池边树,僧敲月下门”中不知是用“推”还用“敲”好,神情过于专注,才不知回避。后世人们把咬文嚼字、谴词造句、揣摩等叫做“推敲”。

韩愈是个大文学家,当然这个文字题是难不住他的。自从韩愈“敲”定之后,《题李凝幽居》一诗也因“推敲”而著名了。从此,古今大多数文人学者都称颂“敲”比“推”好。但现代美学家朱光潜却怀疑“敲”的妥贴。他认为: “敲”字显示寺中不止一人,那里不是热闹的场所,至少也有些温暖的人情与“幽居”不符;若用“推”则不然,它表示孤僧踏月,兴尽而返,门须自掩,还须自推,如此孤零、冷寂,仍有心览阅月下野色,自有一副常人不及的胸襟和气度。

“推”的孤冷与“敲”的搅扰,哪一种更切合作者当时的身份、心情与情志呢?让我们来了解一下作者的身世吧:贾岛, 唐代诗人,字阆仙,范阳(今河北涿县)人。初落拓为僧,因“推”“敲”之缘,与韩愈结为至交,后在韩愈的劝说下,蓄发还俗。可见,诗中的“僧”应指作者本人,诗所记叙的是访隐士李凝未遇的一事:僧人的好友隐居在远离人境的地方,这里不仅没有邻居,而且平日也极少有人造访,以至门前小径长满了荒草,在这里或歌或舞,或吟诗作赋 、或品茗抚琴、或阅经推枰,自在无碍,清静悠然,在这月色皎洁的夜晚,鸟儿栖息,夏虫唧唧,老僧前来拜访,一阵“笃笃”的敲门声,声响虽不大,但由于万簌俱寂,竟惊动了从未闻过如此喧嚣的宿鸟,有的“咕咕”不安,有的“扑愣愣”飞出侦察一番又折回巢中,一切又归为宁静。这响中寓静,以响衬静,使静更静的效果,用“推”字是表现不出来的。这样看来,确如韩愈所说的“以'敲'字佳矣”。

那么,从物理学的角度来看,该选择“推”门还是“敲”门呢?

我们知道, “敲”应是物体间的急速作用,具有时间短、作用力大的特点,能产生较强的振动而发出声音。而“推”则为物体间的较轻缓的作用,通常具有作用时间长,作用力小等特点,既不能产生较强的振动,也不能产生声音。

力的作用效果有两种:使物体产生形状变化和使物体运动状态发生改变。由胡克定律可知,作用力越大,物体形状改变越显著,甚至使发生形变的物体发生不可逆转的变化。力的作用效果除了与力的大小有关外,还与力和力的作用时间乘积有关(物理学中将力和力的作用时间乘积称为力的冲量),有时一个力虽然小,但由于作用时间长,也会产生较明显的运动效果,如火箭升空时对卫星产生的推力并不很大, 卫星还是能够达到很大的速度而升空。如美国在发射阿波罗12号宇宙飞船登月时,用了三级火箭,第一级火箭产生的推力大约为3.5×107N,工作2.5分钟,使飞船速度增加到2.7km/s,第一级火箭脱落,第二级火箭立即点火, 产生的推力大约为5×106N,工作约6分钟,使飞船速度增加到6.8 km/s时,第二级火箭脱落,第三级火箭开始工作,产生的推力大约为9.4×105N, 工作约2分钟,飞船速度可达到7.9km/s。

开门的目的不是使门发生形状变化,而是让门运动,即门的运动状态必须发生改变且转动一定角度。故从把门打开的角度来看,物理学告诉你:应该用“推”门而不用“敲”门。

这个故事给我们有哪些启示呢?①打开自己家的门一定要“推”。哪怕父母亲在家,自己的事自己做,不能养成依赖思想。②进别人家的门则一定要“敲”,而且还要注意轻重和节奏。非请莫入,尊重别人的隐私,这是现代社会最基本的礼貌。不能“推”,更不能“踢”,前者是小偷,后者则是强盗了。③我们在学习工作中一定要细观察、勤思考、多“推”“敲”。物理学中就有不少的偶然发现来源于观察。如1820年丹麦的奥斯特在一次课间休息时发现:通有电流的导线周围的磁针,并不指南,从而说明电流能产生磁场。没有细致观察与慎密思考,人类的电气化可能会推迟若干年。苏霍姆林斯基曾说过: “克服智力平庸最正确的途径就是思考”。没有细致的观察,没有深入的思考,就不可能有所发现,自然就不会有所创新。

早期的门仅为防风御寒、防野兽闯入家中以及防止家中禽畜逃走的作用。称为柴门、柴扉。通常仅有半截,与现在农村院落外的栅栏门相似,有闩无锁,故有推敲之说。随着社会发展,科学进步,门的种类也就越来越多了,如防盗门、电动门、卷帘门、智能电子门等,可以想象,到了21世纪,如果仍有僧人去造访某位幽居者,将会是“僧按月下铃”了。

江西省九江市庐山区中学 刘春凤 丁忠锋

    相关推荐

    《咬文嚼字》——“推敲”之推敲 《咬文嚼字》——咬文嚼字 咬文嚼字 咬文嚼字 咬文嚼字 咬文嚼字 咬文嚼字.. 咬文嚼字 《咬文嚼字》说课稿 咬文嚼字 咬文嚼字 咬文嚼字 咬文嚼字 咬文嚼字 《咬文嚼字》——《咬文嚼字》读读议议 咬文嚼字──《师说》字词纠误 《咬文嚼字》说课教案 《咬文嚼字》——《咬文嚼字》重点难点解析 《咬文嚼字》——《咬文嚼字》的修改、压缩稿 咬文嚼字教案 咬文嚼字教案 咬文嚼字说课稿15分钟 咬文嚼字说课稿一等奖简单 《咬文嚼字》赏析 《咬文嚼字》教案 《咬文嚼字》教案5 《咬文嚼字》导学案 《咬文嚼字》教案 咬文嚼字教案 咬文嚼字教案 《咬文嚼字》教案4 《咬文嚼字》——朱光潜 第二册咬文嚼字 第二册咬文嚼字 咬文嚼字(朱光潜) 《咬文嚼字》导学案 《咬文嚼字》教案7 《咬文嚼字》教学实录 《咬文嚼字》导学学案 《咬文嚼字》——预习提示 第二册咬文嚼字 《咬文嚼字》教案6 《咬文嚼字》教案2 《咬文嚼字》教案3 《咬文嚼字》教案1 必修5:咬文嚼字 《咬文嚼字》教学设计 咬文嚼字主要内容 《咬文嚼字》导学案4 《咬文嚼字》学习要点 咬文嚼字 感悟母爱 咬文嚼字教学教案 《咬文嚼字》教案设计 《咬文嚼字》特色鉴赏 语文《咬文嚼字》教学反思 《咬文嚼字》——朱光潜照片 《咬文嚼字》教学设计之六 《咬文嚼字》教学设计之五 《咬文嚼字》教学设计之二 咬文嚼字第二课时教案 朱光潜《咬文嚼字 》资料 《 咬文嚼字》导学案 答案 “咬文嚼字”多滋味_语文论文 高二语文《咬文嚼字》教案 《咬文嚼字》教学设计之四 《咬文嚼字》教学设计之一 规范汉语仍需“咬文嚼字” 《咬文嚼字》——忆朱光潜先生 第二册《咬文嚼字》教学设计 《咬文嚼字——消灭错别字》学习资料 《咬文嚼字》——重点难点解析 《咬文嚼字》教案教学设计 《咬文嚼字》公布100个常见别字 《咬文嚼字》教学设计之三 《咬文嚼字》课后练习答案 《咬文嚼字》——朱光潜谈读书 朱光潜《咬文嚼字》原文阅读 高中语文:《咬文嚼字》课堂实录 从《推敲》中学推敲 《咬文嚼字》——洁身自好朱光潜 推敲 《咬文嚼字》——美丽的思想,亲切的交流——欣读朱光潜先生的《咬文嚼字》 《咬文嚼字》——诗人的孤寂(朱光潜) 《咬文嚼字》——对朱光潜先生的评价 《咬文嚼字》发布“2014年十大语文差错” 咬文嚼字今年公布的100个最易错的字 11《推敲》 《咬文嚼字》——朱光潜:边读书边写作 咬文嚼字今年公布的100个最易错的字 《推敲》内容 推敲教案 《推敲》课文内容 《咬文嚼字》——一些词义的辨析与运用 朱光潜《咬文嚼字》百分测试卷:基础检测 《咬文嚼字》——欣赏就美――朱光潜的美学观 《咬文嚼字》——我的老师朱光潜闲谈记事 咬文嚼字——《念奴娇 赤壁怀古》教学片段实录 《咬文嚼字》发布2014十大流行语 你懂的入选 “推敲”的由来 《推敲》教后感