人教七年级上 《羚羊木雕》教学设计

第一课时

教学目标：

1、分角色有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，

2、整体感知课文内容，从中获得对人生有益的启示。

教学重、难点：

分角色朗读，把握人物个性化语言。

教学过程：

一、导入新课，揭示目标

升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见，我们逐渐形成自己的思想，对学习，对友情.你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

二、默读课文，初步感知

由于事先已预习过，所以要求学生快速阅读后，以抢答的方式加以检查：

1、 文章是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗?(不是)

2、“羚羊木雕”在课文中起什么作用?(线索)

3、课文中写了哪几个人物? (奶奶、爸爸、妈妈、“我”、万芳、万芳妈)

4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事?这部分在文中属于顺叙?插叙?倒叙?

(为我换了破裤子 插叙)

5、“我”用(羚羊木雕)和万芳的(小藏刀)交换以示友谊。语文老师管我俩叫(合二而一)

6、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：(让她对着墙壁站了一个钟头)

7、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：(逼“我”把它要回来)

8、对于爸爸妈妈逼“我”把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话：(算了吧，这样多不好)

三、角色朗读，体会情感

引导学生朗读时抓住人物的神态、语气。

妈妈的神态：紧紧地盯着 孩子的神态：低着头不敢看

十分严历 一动不动

语气：咄咄逼人 语气： 声音有些发抖

坚定 哭着喊了起来

第二课时

教学目标：

1、品味文章精巧的结构和简练的语言。

2、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

教学重、难点：

结合文中语句深入分析，联系生活实际谈谈自己的看法。

教学过程：

一、品味与赏析

1、文中写了哪三件事?分别发生在什么时间?

明确：(1)万芳拿自己的新裤子换“我”的旧裤子，上星期。

(2)我送羚羊木雕给万芳，昨天。

(3)妈妈逼“我”要回羚羊木雕，今天。

2、作者在文中是如何安排这三件事的?或本文在布局上有什么特点?

明确：文章以妈妈的追问开篇，一开始就显示出紧张的气氛，抓住了读者。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。

3、你喜欢文中的妈妈吗?为什么?请从课文中找出依据。

4、文中为什么还要写到爸爸和奶奶?他们在文中起到什么作用?

明确：爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。用奶奶反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行经。奶奶反对，却当不了家。让爸爸和奶奶出场，文章就波澜起伏。

5、“我”与父母的这次矛盾冲突，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。

6、小组讨论下列问题：

(1)怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

(2)女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当?

(3)作者的感情倾向是怎样的?应如何理解课文的思想感情?

7、班级交流

8、教师小结：愿同学们在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。