《苏州园林》学案1

《苏州园林》学案 第一课时

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一、导入新课

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林，凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉，今天就让我们一起跟随叶圣陶先生走进苏州园林，去领略和感受富有诗情画意的园林艺术吧。

二、学习目标

1、积累“轩榭、池沼、镂空、丘壑、因地置宜”等词的音形义

2、划分层次结构，理清作者行文思路

3、把握苏州园林的整体特征，明确说明顺序

4、能由此及彼拓展延伸，感受苏州园林的图画美

三、教学过程

(一) 学生自主学习，完成下列内容

1、了解作者的有关知识及课文原题

2、朗读课文，整体感知文意，完成以下各项内容

①辨明字音

轩( )榭( ) 池沼( ) 丘壑( ) 嶙( )峋( ) 叠嶂( ) 蔷( )薇( ) 相间( ) 庸( )俗 镂( )空( ) ( )酌( ) 砌( ) 着( )眼 松柏( ) 对称( ) 阑( )干

②辨明字义 ，根据意思写出词语

⑴ 出于自心的剪裁、创造 ( )

⑵ 根据不同地区的具体情况规定适宜的方法 ( )

⑶ 另有一种巧妙的构思 ( )

⑷ 在同一类事物中可以作为代表的事物 ( )

3、 再读课文，请大家交流再读课文的感受

提示：作者是从( )角度，抓住( )的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度： A、建筑学 B、园林历史 C、导游 ② D、欣赏者

特点： A、苏州园林的总特点 B、有代表性的园林

4、 教师强调以上内容中的重点难点：苏州园林的总特点——图画美。

(二)学生合作探究，划分层次结构，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序

1、划分层次结构，理清全文思路。

① 学生精读课文，概括每段大意，划分层次结构。

② 同桌之间交流，求同存异。

③ 小组内部交流，求同析异，并统一看法。

④ 全班交流，教师可作必要的点拨指导。

2、深入感知课文，把握文章的说明顺序

提示：可从以下几个方面探究

A 第二自然段中，为了追求苏州园林图画美这一特征，设计者们从哪几个方面做的?(可用文中语句回答)

B 四个“讲究”顺序可不可以变换?为什么?它与第三、四、五、六自然段是什么关系?

C 苏州园林的图画美，除了四个“讲究”还有别的吗?它们是什么?

D 由上面的探究，你可以看出本文的说明顺序吗?

① 小组内部交流，统一看法。

② 全班交流展示

③ 教师补充评价

四、拓展延伸，深入感知苏州园林的图画美。

阅读《苏州园林》中的一段文字，完成下面的题目。

苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。

1、苏州园林的建筑色彩有什么特点?这样的色彩在园内产生了什么效果?(点拨：可从文中提取相关语句)

2、 苏州园林色彩的运用体现了园林设计者怎样的艺术追求?请联系《苏州园林》及下面的资料说说你的看法。

五、检测

1、填空：《苏州园林》原题为( )作者( )，原名( )，是( )家、( )家、( )家。

2、填拼音或者汉字:

轩( )榭( ) 丘hè( ) 砌( )lín( )xún( ) 相间( )镂( )空() 着( )眼

3、回答：苏州园林的总特征是什么?本文介绍苏州园林为什么要采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?

六、反思体会：学习本文你有什么收获或者体会?

七、作业：课后了解说明方法的知识，简析本文的说明方法