《外国诗两首》教案

【教学目标】

德育点：积极乐观的人生态度;慎重选择人生道路。

知识点：了解诗歌中象征方面的知识。

技能点：注意区别比喻和象征在诗中的表现。

【教学重点】

了解诗歌中象征方面的知识。

【教学难点】

区别比喻和象征。

【教学用时】

二课时。

【教学步骤】

第一课时：《假如生活欺骗了你》

一、导入新课

1、导言：俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅可夫斯基、莱蒙托夫。今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇。

2、作者：亚历山大·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

3、写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如茶，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

二、品读全诗

1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?

——诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

2.诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在?

——①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心;②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。

三、体味作品

这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗?为什么?请同学们自由讨论，各抒己见。

四、巩固练习

1、填空。

① 这是一首著名的______诗，作者是俄国伟大诗人___________。

(哲理诗;普希金)

②“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指______________________。

(人生遭受挫折)

③假如生活欺骗了你，诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相信_______

___________________________________。

(快乐的日子将会来临)

④“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解?

_______________________________________________________________________________

(人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待，“心地永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。)

2、背诵、默写本诗。

第二课时：《未选择的路》

—、导入新课

1、导语：古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。譬如，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(屈原);“独上高楼，望尽天涯路”(辛弃疾);“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”(鲁迅)……这些名言都富于哲理。我们常常把人的—生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天，我们一起来学习一首也是写“路”的诗。

2、作者：罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。

二、讲读全诗

1.请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义?

——诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

2.什么是象征?象征跟比喻有什么区别? ，

——所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是—种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

3.全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

(板书)

伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惘——多年后的回顾、叹息

4.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上;诗题也表明了这—点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢?

——其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。

三、感悟作品

学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢? (答案不求—致。)

——人只能选择—条人生之路，必须慎重;

——人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择;

……

四、巩固练习

1. 诗人笔下的路显然不是指行走的路，而是指________路。

(人生之路)

2.树林里分出两条路，诗人选择了其中的一条路，是因为这条路___________________。

(“荒草萎委，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”;“人迹更少”。)

3.下面的理解不合诗意的一项是：( )

A.选择什么路反映什么样的思想性格，看得出来，诗人是位善于探索、勇于探索的智者。

B.林间分出的两条路并无本质上的区别，诗人对它们都是向往的，只是“不能同时去涉足”，让他“久久伫立”，因为一旦选定了其中一条路，就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了一丝淡淡的惆怅。

C.诗人依自己的判断选择了其中的一条路，但他并不因为不能行走另一条路而后悔自责。他领悟到这是人生的必然性，甚至是某种不可摆脱的局限性，因此只能以从容平静的心态去接受它。

D.诗人告诉我们，他要从荒芜的土地上踏出一条路来，他坚信：世上本没有路，走的人多了，便成了路。

(D)

4.背诵全诗。

【教学后记】

诗歌翻译在所有文学体裁的翻译中被公认是最难的，甚至有人认为：“诗是不可翻译的。”这是两首外国译诗，虽然我们没必要给学生讲太多翻译上的问题，但我们应该让学生脑子中有这样一种观念：译诗不等于原诗。