《论厄运》说课稿

说教法 说学法 说教序 说教材 定位： 定位：苏教版必修五中的第三个专题“直面人生” 苏教版必修五中的第三个专题“直面人生” 中的一篇选读课文 中的一篇选读课文 ，一篇哲理散文。 ，一篇哲理散文。

分析：

1、这个专题的重点是问题探讨。在教材的处理上把重点放在拓展研讨上面，重点落实 “情感态度和价值观”这个课程目标。

2、文章的性质是说理散文，富有浓郁的说理性，哲理性，所以文本分析的重点在于观点的提炼和语言的品味上。

教学目的：

教学目的： 11、明确文章的观点，掌握文章的论证方法。 、明确文章的观点，掌握文章的论证方法。 22、品味凝练的语言，体会深沉的哲理。 、品味凝练的语言，体会深沉的哲理。 33、树立正确的厄运观，学会正确面对逆境。 、树立正确的厄运观，学会正确面对逆境。 44、初步学会将理论知识运用到生活实践中。 、初步学会将理论知识运用到生活实践中。 教学重点： 教学重点： 品味凝练的语言，体会深沉的哲理，学会正确对待 品味凝练的语言，体会深沉的哲理，学会正确对待逆境。（即第二、三点） 逆境。（即第二、三点） 教学难点： 教学难点： 理论联系实际，深入理解文章蕴含的哲理。 理论联系实际，深入理解文章蕴含的哲理。 （即第四点） （即第四点）

课时安排： 课时安排：一课时 一课时 :: :: ::

根据一：教学对象

根据一：教学对象: : 永嘉二中高二普通文科班的学生 永嘉二中高二普通文科班的学生 11、学生已具有较强的文本阅读能力。 、学生已具有较强的文本阅读能力。 22、学生已具有一定的语文审美能力但仍需提高。 、学生已具有一定的语文审美能力但仍需提高。 33、学生生活比较安稳基本上不曾面对过重大苦难。 、学生生活比较安稳基本上不曾面对过重大苦难。 根

据二：新课程理念

根据二：新课程理念 “学生为主体，教师为主导” “学生为主体，教师为主导” 倡导自主、合作、探究的学习方式 倡导自主、合作、探究的学习方式 根据一：课程的基本理念第二点：注重语文 根据一：课程的基本理念第二点：注重语文应应 用、审美与探究能力的培养，促进学生 用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 均衡而有个性地发展。 根据二：教学对象的特点。 根据二：教学对象的特点。 ?? 2 2、整体感知，提炼观点。 、整体感知，提炼观点。 ?? 战胜厄运令人惊叹、战胜厄运需要坚忍的 战胜厄运令人惊叹、战胜厄运需要坚忍的美德、战胜厄运显示美好的品质 美德、战胜厄运显示美好的品质 11、名言导入，从已知到未知。 、名言导入，从已知到未知。 我国古代思想家孟子 我国古代思想家孟子—— ——英国哲学家培根 英国哲学家培根 33、文本研习。从文本中找出你喜欢的富有哲 、文本研习。从文本中找出你喜欢的富有哲 理性的句子并谈谈你的理解。 理性的句子并谈谈你的理解。 开放式的问题，主要考查两点： 开放式的问题，主要考查两点： 一是语文 一是语文 审美能力；二是语文表达能力。 审美能力；二是语文表达能力。 句子分析的过程中明确作者运用的引用、 句子分析的过程中明确作者运用的引用、 对比、比喻的论证手法。 对比、比喻的论证手法。 体现了“以学生为主体，教师为主导” 体现了“以学生为主体，教师为主导” 的这么一个教学理念 的这么一个教学理念 。。 55、课外拓展一，结合其文其人，谈谈你对厄 、课外拓展一，结合其文其人，谈谈你对厄运的认识。 运的认识。 以以PPT PPT的方式展示培根一生中的三次厄运以 的方式展示培根一生中的三次厄运以及他在面对厄运时的所作所为。 及他在面对厄运时的所作所为。 44、文本总结。通过文本的整体感知，思考培 、文本总结。通过文本的整体感知，思考培根要大家以怎样的态度面对厄运呢？ 根要大家以怎样的态度面对厄运呢？ 明确： 明确：““无所畏惧 无所畏惧””、、““勇敢战胜 勇敢战胜””、、““坚坚忍忍””。。 这个环节其实是理论知识的梳理， 这个环节其实是理论知识的梳理， 通过文本学习，说出自己的情感体会。 通过文本学习，说出自己的情感体会。 ?? 6 6、课外拓展二 、课外拓展二 ?? 这里运用李吉林的情境教学法原理。设置一 这里运用李吉林的情境教学法原理。设置一个情境，将学到的理论知识运用于实践。在 个情境，将学到的理论知识运用于实践。在形成正确的厄运观的基础上学会理论联系实 形成正确的厄运观的基础上学会理论联系实际，这正是本课的教学重难点。 际，这正是本课的教学重难点。 ?? 她叫 她叫马丽 马丽，，1977 1977年出生在河南省驻马店。从小酷爱 年出生在河南省驻马店。从小酷爱舞蹈，通过努力成为青岛艺术团的一名舞蹈演员， 舞蹈，通过努力成为青岛艺术团的一名舞蹈演员，却在 却在19 19岁那年 岁那年遭遇车祸，痛失右臂 遭遇车祸，痛失右臂。。 ?? 他叫 他叫翟孝伟 翟孝伟，，1984 1984年出生在河南省濮阳县，他生性 年出生在河南省濮阳县，他生性顽皮好动，四岁时在 顽皮好动，四岁时在车祸中永远失去了自己的左腿 车祸中永远失去了自己的左腿。。他们该怎样继续自己的人生？ 他们该怎样继续自己的人生？ ?? 面对遭遇不测的他、她，你该怎么鼓励她继续今后 面对遭遇不测的他、她，你该怎么鼓励她继续今后的人生道路？请前后同学讨论，为他们出谋策划。 的人生道路？请前后同学讨论，为他们出谋策划。 放映马丽翟孝伟的舞蹈 放映马丽翟孝伟的舞蹈《《牵手 牵手》》片段，表 片段，表现主人公的现状。 现主人公的现状。 77、写一句关于厄运的座右铭。 、写一句关于厄运的座右铭。 （（PPT PPT出示一些关于厄运的名言） 出示一些关于厄运的名言） ?? 通过练笔可以使文本学习的情感体会转 通过练笔可以使文本学习的情感体会转化到切身实际中来。 化到切身实际中来。 88、作业： 、作业： （（11）阅读 ）阅读《《语文读本 语文读本》》上王蒙的 上王蒙的《《人生三境 人生三境》》 ?? 充分利用语文学习资料，多范围的认识他人 充分利用语文学习资料，多范围的认识他人的人生态度，也是本单元“直面人生”主题 的人生态度，也是本单元“直面人生”主题的一个拓展。 的一个拓展。 观点 观点 ：战胜厄运创造奇迹 ：战胜厄运创造奇迹 战胜厄运需要坚忍的美德 战胜厄运需要坚忍的美德 战胜厄运中显示美好品质 战胜厄运中显示美好品质 方法： 方法： 引用、对比、比喻 引用、对比、比喻 态度： 态度： 无所畏惧、勇敢战胜、坚忍 无所畏惧、勇敢战胜、坚忍 以简单明了的罗列式将文本分析 以简单明了的罗列式将文本分析 的内容呈现出来。 的内容呈现出来。