《济南的冬天》教案2

教学重点

有感情地朗读课文，感知内 容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

教学难点

学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

第一课时

一、 导入： 春花、秋月、夏日、冬雪，为我们呈现出四 种截然不同的景致，各有妙趣。然而自古以来，四季之中，人们最为钟爱的总是春天，一提到冬天，让人想到的总是肆虐的寒风和骇人的寒流。但在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却全然没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一块宝地。今天， 就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感悟济南冬天的温馨，去观看济南冬天的美景，体味文章意境之美，品味文章语言之美。

二、作者简介：学生交流自己查的资料，初步了解作者及其 代表作。

三．1、学生自读课文，要求正确、流利、有感情。

2、教师检查预习，给下列字正音：

镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪

3、学生听老师配乐朗读，并在听读中思考问题，出示问题组。

a ．济南冬天的总的特点是什么?

b．课文写了济南冬天的哪些景物?

c．表达了作者怎样的思想感情?

明确

a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。

b，写对济南的总体 感：“暖和安适 ”的“理想境界”：

写阳光朗照下的山 ，写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山，

最后写冬天的水色— —写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。

c．作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬 天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 。

4、整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章 。

a．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

b，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

5、学生速读第1、2自然段，自主解决后，讨论明确。

a．通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。

与北平相比无风 ，与伦敦相比向晴，与热带相比——温晴

b．济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。

“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

6、质疑：“圈儿”、口儿，，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果

明确：不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。

四、课堂小结

文章一开头，就紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，赞美济南是个宝地，这是贯穿全文的主线，下文描写的济南冬天独有的美景，都是与此联系的。冬天的美不仅老舍先 生体会到了，伟大领袖毛主席也有一首广为传诵的描写冬天景色的诗歌。