绿色蝈蝈 教学设计

【导学目标】

1、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

3、用快速阅读法归纳课文内容，培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【重点难点】

快速而准确的抓住课文内容，培养学生阅读文章、概述内容的能力。

品味生动优美的语言；学习拟人手法的运用，体会拟人句中透露出来的情感。

【媒体使用】

【教学过程】

一、预习领先一步

1、走进作者

让-亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )1823-1915，享年91岁,法国昆虫学家，动物行为学家，作家被世人称为“昆虫界的荷马”。

2.背景助读

法布尔挑战传统，将自己变成虫人，深入昆虫的生活，用田野实验的方法研究昆虫的本能与习性。他的这种研究方法遭到了正统势力的责难，他辩驳道：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。”(《昆虫记》卷二)

3、根据拼音写汉字：

gōu（篝 ）火狩猎（shòu） 喧嚣（xiāo） 喑哑（yīn） 莴苣（wō jù）

静谧（mì） 气氛（fēn） 窸窣作响（xī sū） 篡夺（cuàn） 嫩绿（nèn）

螽斯（zhōng） 窃窃私语（qiè）劫掠（lüè） 大颚（è） 俘虏（lǔ）

更胜一筹（chóu） 嗉囊（sù） 喙（huì） 吮取（shǔn） 撇开（piē）

4、结合语境，解释下列词语：

隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。

毫不犹豫：形容说话、做事果断，一点都不迟疑。

窃窃私语：形容说话声音很小。

津津有味：形容有滋味，有趣味。

惊慌失措：因害怕慌张，没有了办法。

弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。

窸窣作响：象声词，形容发出细小的声音。

二、课堂小试身手

问题一、说说作者是如何引出对蝈蝈的描写？

明确：课文开始并没有写蝈蝈，而是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫（ “独自一人”说明作者对事业的热爱和执著），然后第2段写到蝉在夜晚不再鸣叫要休息了，由蝉的突然一声哀号引出了本文的“主人公”———蝈蝈。

问题二、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性，作者主要写了哪个方面的习性？

明确：①外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

②作者写了蝈蝈的叫声和食性，主要写的是食物习性。

问题三、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

明确：当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使文章描写更生动、形象，更能表现蝈蝈的习性和特点，给人以深刻的印象。

问题四：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。试举例分析：

①“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”运用拟人的修辞手法及第二人称的写法，生动地表现了蝈蝈歌声的动听，流露出作者对蝈蝈的喜爱和赞美之情，

②“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈外形优美可爱的样子。

③“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”运用拟人手法，生动地表现出蝈蝈喜爱吃蝉这一食物习性以及进食时可爱的样子。

④“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神，充分表现出蝈蝈逗人喜爱的样子。

问题五、“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么（说明）方法，有何好处？还能找出其它使用同样（说明）方法的地方吗？

明确：①运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能突出蝈蝈特有的习性，又能使读者了解其他昆虫的习性。

②比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

问题六、《辞海》中有关蝈蝈的介绍：“蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为‘哥哥’”。

和以上文字相比较，说说课文的语言特点。

明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

①文艺笔调：本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

②生动传神的语言：作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的表达上尽量生动感人，如，“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”，这些语言都生动传神。

③拟人手法的运用：像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法，拟人手法的运用，使得文章自然亲切，生动活泼，妙趣横生，富有文学笔法，增强了可读性。

④通过比较来写蝈蝈：

三、个性反思心语