小学语文二年级教学实录——《在大熊猫的故乡》教学实录之一

课前谈话：

（上午一二两节为孙双金老师上的〈林冲棒打洪教头》，因为课上得精彩，学生欲罢不能，争着要表演，下课时已经10点20分，休息了近8分钟，第三节上课时已经10点28分钟。）

师；同学们，首先请允许我向在座听课的老师说几句好吗？

生：好！

师：谢谢。各位老师，刚才我在台下听课的时候，埋怨本次活动的组织者薛老师，他不应该把我的课安排在三四两节上（台下老师有些费解）。因为听孙老师一二两节课，台下笑声阵阵，如坐春风，这样的听课，就是一种享受。而接下来，我的课，却有可能让老师们觉得枯燥乏味，忍饥挨饿（台下发出会心的微笑），这就变成了折磨。因为现在已经10点半了，就算中间不休息，上完两课时，11点50了，大家的肚子早就唱“空城计”了！（笑）

师：（面向学生）俗话说“民以食为天”，看来老师们肯定没带干粮（笑），那么，咱们能不能用课堂精彩的表现努力让老师们忘记饥饿和疲劳？

生：能！

师：也许，我们在完成学习任务的前提下，适当缩短时间，就算是我们送给在座各位老师的压缩饼干吧？（又一阵会心的笑声）

一、导入新课

师：（课件出示大熊猫像）同学们，今天老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？

生：大熊猫的繁殖很困难，除了有人捕捉之外，雌性大熊猫的繁殖率只有78%，雄性大熊猫的繁殖率也只有90%，所以我国大熊猫的只数很少。

师：你真有研究，连数字都记得那么精确。

生：大熊猫一般一次生两三胎，但它只抚养一胎，其它的就都不管了，所以大熊猫的繁殖也是十分困难的。

师：大熊猫妈妈真够狠心的。

生：大熊猫的祖先是食肉动物。

师：那它们现在吃……？（生：吃草）怎么吃草的？应该是吃……？（生：吃竹子）

生：大熊猫喜欢生活在环境优美的高山深林里面。

生：到目前为止，我国的大熊猫还不到一千只。

师：看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？

生：没有。

师：我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡进行一次假想科学考察。

下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？

生：在大熊猫的故乡。

师：第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？

生：我感到很新奇。

师：那你就很新奇地告诉大家你在哪里。

生：（读课题）

生：我感到很兴奋。

师：那请你很兴奋地告诉大家。

生：（读课题）

生：我觉得很自豪。

师：那么你来很自豪地告诉大家你在哪里。

生：读课题。

二、合作探究

师；同学们，我们马上就要进入原始森林考察了。既然是考察，我们得带着一定的目的进行。你想通过考察了解有关大熊猫的哪些知识呢？

生：大熊猫的生活习性是怎样的？

生：大熊猫幼仔是什么样子的？

生：大熊猫长得可爱不可爱？

生：大熊猫住的地方是怎样的？

生：大熊猫怎样生孩子？

生：大熊猫为什么爱吃肉变成现在的爱吃竹子？

生：东西喜欢住在怎样的地方？

师：同学们提出的问题真有意思。好，就让我们带着各自的问题进入郁郁葱葱的原始森林吧！请大家打开书本，用我们平常最喜欢的读书方式，认认真真地读一读，边读边用心去发现。从字里行间发现并搜集你最关心的信息，这就是对大熊猫进行假想考察。读完后请大家完成老师发给你们的考察表。（课件出示）

大熊猫科学考察记录表

地理位置

生活环境

习性

外形大熊猫

幼（you）仔（zai ）

叫声

粪便

生活条件

其它

（此表后来做了改进，变成了“习性、环境与生活条件、样子、其它”等栏目，板块更分明）

（师提示：那么多的内容不必每一项都填，可以选择你最感兴趣的，填写你的考察成果。有些地方文字比较多的，不必字字句句都写下来，可以先在书本上划一划，作上记号，然后填到相应的栏目中。有些内容填两三个字够了。（师举例说明）

师：考察时要特别用心，你将会有新的发现。（五分钟后）

师：好，准备得差不多了的同学请举手，先与同桌说说看，待会儿发言更有信心。

师：同学们，让咱们找块空地坐下来，开始汇报考察成果吧！你对哪儿感兴趣就从哪儿开始汇报吧！

生：我对大熊猫的生活习性感兴趣。大熊猫喜欢吃箭竹。

师：从哪里看出来？

生：从第二自然段--高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。

师：对，这是大熊猫爱吃的东西，继续汇报。

生：我对大熊猫的幼仔感兴趣--大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。

师：想看看幼仔什么样吗？（想）那就请闭上眼睛，眼睛不闭上幼仔就不会出来了。

（课件出示幼仔刚出生、一个月、三个月的可爱模样）

生：哇！（满脸的惊讶）

师：刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！

生：自由练读

师：谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？

生：啊！一个多么娇嫩的小生命，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤……

师：还有谁比他读得更可爱？

生：啊！一个多么娇嫩的小生命……

师：你的声音也非常娇嫩！请位男同学读读，听听不娇嫩的声音能不能读出幼仔娇嫩的样子？

生：啊！一个多么娇嫩的小生命……

师：原来男同学的声音也可以这样娇嫩的！（生笑）

师：老师看着这些可爱的小生命，心里也痒痒的，也想来赞美他们，同意吗？

师范读：啊！一个多么娇嫩的小生命……

师：评评老师读得怎么样？（好）怎么不来点掌声啊？老师也喜欢表扬的哦！大家再来读读，看有没有超过老师的。

生：自由读（读得很投入）

师：谁还想读那就站起来读？（生全体起立！）既然都想读，那就坐下去齐读吧！让我们一起轻轻地读，不要让我们激动的声音惊动这些小家伙的的酣睡。

生：（轻声地）啊！一个多么娇嫩的小生命……

师：大家好像不太开心的样子，看到这些幼仔，心里高兴吗？（高兴）那脸上应该灿烂一点，注意不要拖。

生：啊！一个多么娇嫩的小生命……（比刚才读得好）

师：好的，真有意思！继续汇报你们的考察成果。

生：我通过考察知道了大熊猫的生活条件。第一个是冷暖适度；第二个是山高谷深；第三个是箭竹茂密；第四个是流水涓涓。

师：说对了吗？（对）但我觉得你的回答不够简洁，能试着讲得简洁些吗？

生：大熊猫的生活离不开冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓这四个条件。

师：不错，这一回用自己的话说得很明了。全班齐读这十六个字。

生：冷暖适度、山高谷深……

师：谁能用自己的话将它说得通俗点吗？例如冷暖适度就是指温度怎样的……山高谷深是怎样的……

生：大熊猫生活的地方温度不高也不低，应该刚刚好，而且那里的山要十分高，谷也要很深，箭竹要长得十分茂密，河水十分多。（师纠正应该是溪水），它是供大熊饮用的。

师：对，流水涓涓是狂涛巨浪吗？（不是）溪水慢慢、细细地流淌，那就是……（齐答：流水涓涓）继续汇报。

师：请这位男同学，（站起来的是位女生）哦！对不起，是老师眼力有问题，原来是位女同学。

生：我喜欢大熊猫的样子--这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星“，咱们的“国宝”！

师：好，就让我们把大熊猫请出来。大熊猫需要同学们用好听的声音把她请出来。请同学读读写熊猫妈妈的句子，谁读得最好听，她就出来了。先自己练练。（练后请多个同学读，一个比一个好！）

师：大熊猫妈妈终于出来了！（屏幕上出现文静悠闲的大熊猫）可爱吗？那就再一次用书上的语言尽情地赞美它吧！

生：同桌自由练读。

师：找一个没有站起来读过书的孩子来读。

生：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，文静悠闲的样子……

师：有没有文静悠闲的感觉？（没有）有一点点，读快了点！千万别把大熊猫读成小白兔了。（笑）我再请一个文静的女孩子来读读看。

生：这圆滚滚的身躯……（师点拨：慢点，再慢点）

师：读得挺不错的的，有比她读得更好的吗？

师：觉得自己是班级里读得最好的请举手？（好多同学举手）这么多啊！老师真佩服大家的勇气和自信。

生：这圆滚滚的身躯……，真不愧是大自然的明星，咱们的“国宝”！

师：（情不自禁地夸奖）你真不愧是朗读的“明星”，咱们的“班宝”啊！好，咱们一起来读，速度慢一点。

生：这圆滚滚的身躯……

师：好的，同学们考察到的东西真多，继续汇报，看看你还发现大熊猫的哪些方面的生活习性？

生：大熊猫的生活习性除了爱吃箭竹以外，还非常爱护自己的幼仔。

师：你是从哪里看出来的？

生：我从老胡说的：“好了，快离开这儿，大熊猫妈妈离仔不会很久，马上会回来的。要是让它碰上，它可要发怒了。”看出来。

师：如果你就是老胡，你会怎么读这句话呢？

生读

师：还有哪些生活习性？

生：它们生活在崇山峻岭之间。

师：它的家在……？

生：海拔2950米的高山上。

师：海拔这么高，那它到底是怎样的一种概念？（边讲边在黑板上画，帮助学生理解“海拔”）

师：到了冬天，大熊猫生活的地方的海拔高度会下降，因为它需要温暖一点的环境。而到了夏天它生活的地方海拔会升高，因为这时它需要凉爽一点。那它的家还有什么特点吗？

生：它的家十分隐蔽。

师：你是怎么知道的？

生：我们循声找去。发现大熊猫的家就在紧贴地面上的枯树洞内。洞口用……

师：多了一个字，重新读，不要马虎。（生比刚才多读了一个错字），哈哈，错误率提高了，没关系，不要怕失败，再来一遍。（生连续读了三遍终于读对了）怎么样？来点掌声，为他的坚持不懈。

师：请大家继续汇报！

生：我对幼仔的叫声感兴趣，那是小猪一样的叫声。

师：听过小猪的叫声吗？（听过）听过熊猫幼仔的叫声吗？（没有）遗憾吗？（挺遗憾）那就为你们弥补这个遗憾，闭上眼睛，耳朵可不能闭上。（课件放幼仔的叫声，学生很是吃惊）是像小猪的叫声吧！

生：我还发现了大熊猫的粪便！

师：大熊猫的粪便是怎样的？（生读：形状像大萝卜）那幼仔的粪便呢？（像小萝卜）对，多聪明的一个女孩子。（生乐了）

师：（指大屏幕）那大熊猫故乡的地理位置呢？

生：四川省卧龙山区。

师：知道四川省卧龙山区还是谁的故乡吗？

生：是您的故乡吧！

师：我什么时候变成四川人了？不是。历史上一个很著名的人物也诞生在四川卧龙。读过《三国演义》吗?

生：刘备。

师：不是。

生：是诸葛亮。

师：对！

师：请大家继续汇报，可以关注一下大熊猫的生活环境！请大家用心读读课文第一段，想想用什么词语来概括，想到了马上举手。

生：苍绿幽静。

生：风景秀丽。

生：美不胜收。

生：山清水秀。

生：山高地险。

师：好像不能全部概括。齐读最后一句。

生：好一个大熊猫的天堂啊！

师：是啊，“天堂”两个字足以概括它的特点了。大熊猫的故乡是如此秀美，大家想不想再玩一会儿？（想）那好，请跟老师来（放映课件）

师：（配乐朗读）果然，卧龙山区苍绿幽静。这里地势高，常年云雾缭绕，是郁郁葱葱的原始森林。高大的云杉，红桦和松树，象一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹从填充着森林里的空间。山下泉水清清，林中鸟鸣声声。远处浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪，好一个大熊猫的天堂！

生（情不自禁地鼓掌）。

师：谢谢同学们！美吗？（美）是作者写得美还是我读得美？

生：是老师读得美，读得感动得我都快哭了。

师：呵呵，这是老师最大的失败啊！感动得你都要哭了，那还能说美吗？不过，我还是要谢谢你的夸奖。

生：我认为作者写得美，老师读得也美。

师：赞美了我也赞美作者，你真会说话。有没有读得超过我的，想跟老师比一比吗？先给我的朗读打个分，定个评价标准。大家给我打多少分？（100分）超过100分的有吗？（101分）才超过一点点，不过我已经很感激了，继续打分。（150分）千万不要打出二百五，（生笑）继续打，（1000分）太高了吧！刚才的150分已经带有很大的激励在内了，就150分吧！大家要争取超过150分，自由练练，可以选择最喜欢的一两句来练读。

生：自由练读。

师：敢跟老师挑战的到底有多少？（学生纷纷举手）真棒！

生：这里地势高，常年云雾缭绕。满山长着……（掌声）

师：好，打几分？（151分）跟我一样，那我们一起站在冠军领奖台上。一下子就上来一个大师级的，谁敢把他比下去？读其他的几句也行。

生：这里地势高，常年云雾缭绕。满山……

师：你给自己打几分？（150.1分）你真够谦虚的。（生笑）不过冲着你的自信，我握握你的手，希望你朝151分努力。

师：谁认为自己读得最好，要不推荐一个。（好几个学生自告奋勇地准备朗读）

生：高大的云杉……

师：读出了层次，读出了美感，打几分？（150分、200分）与刚才这位男同学比谁读得好？（不分上下）我觉得两位还是差不多的，并列第一。现在就让我们为这两为冠军颁发特殊的大奖！奖什么呢？奖励他们配乐朗读，（师生会心地笑了）就让他俩一起引领我们到这一片原始森林再走一走吧！最后一句大家齐声赞叹好吗？

生：我们的汽车行进在……果然，卧龙山区苍绿幽静……（配上音乐和画面效果很好）

师：为他们俩精彩的朗读鼓掌。

三、汇报成果

师：同学们，经过三天紧张而又认真的考察，我们圆满地完成了任务。不过回学校后还有一项更艰巨的任务在等着我们。敢不敢接受挑战？

生：敢！

师；回到学校，我们要向全校师生汇报这次大熊猫科学考察成果，现在离返回家乡还有一段时间，我们先来演练演练，搞一个大熊猫科学考察成果模拟报告会怎么样？（好）大家觉得用什么样的方式汇报呢？（学生讨论并发表意见后教师补充）

课件出示：

大熊猫科学考察成果报告

1 用自己的话介绍

2、有感情地朗读相关内容

3、背诵精彩段落

4、画图

5、作诗

6、写宣传标语

7、创作公益广告

师：善于口语表达的，可以用自己的话来介绍；擅长朗读的同学可以通过朗读或背诵精彩段落来汇报；或者用写诗或写几句宣传标语来表达自己的感受……什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。可以是小组合作，也可以个人单独进行，当然可以动笔写写。

生：（积极准备，热情参与，3~5分钟后）

师：准备好了的请举手，（学生举手不多）好像准备得不太充分，要不我们就再准备几分钟。

师：同学们，大熊猫科学考察成果模拟报告会现在开始。有请第一组。

生：（四人上台，先明确各自汇报方式：一位男同学画画、另一位则设计公益广告、两位女同学朗读。）

师：真好！团队精神在他们身上得到了淋漓尽致的体现。

生：（两为女同学轮流读）卧龙山区苍绿幽静……（最后一句老师提示全班齐读）

师：真是珠联璧合！

生：我创作的公意广告是：保护环境，保护国宝，让我们携手共进！

师：说得多好啊！请写到黑板上去。（画画的可以继续）好，谢谢第一组向我们奉献上的精彩汇报。作诗的有吗？

生：我为大家赋诗一首。

师：题目是？

生：《在大熊猫的故乡》。

师：干脆用上了课本中的题目，现成的，好！

生：行进熊猫卧龙岗，（师插话——气势不凡）路旁美景赏不光。（师——押韵）寻踪而去找它家，熊猫可爱我爱它。（师——直抒胸臆）

师：鼓掌，请问你的大名。（王攀）现在的小诗人，未来的大诗人，握握手，出版了个人诗集别忘了给张老师寄一本。谢谢！真精彩。有没有其他汇报方式？

生：我用自己的话介绍卧龙山区。各位大熊猫爱好者：你们好！我今天考察了四川省卧龙山区，不仅观赏到了卧龙山区优美的景色，还看到了憨态可掬的大熊猫。现在我向大家汇报我考察到的。啊！卧龙山区真是美，那里四季如春，风景秀丽，流水涓涓，崇山峻岭间箭竹随处可见。我还见到了大熊猫活泼可爱的样子和幼仔的娇嫩模样。不过我还见到了大熊猫不文明的一面--一面吃竹子，一面在大便。

师：看来大熊猫自己的环保意识也要加强。（生笑）我认为这位同学最出色的一点，就是用抒情的语言作科学汇报。让我们既获了解了科学知识又聆听到了优美的语言，真棒！请大家继续汇报？

生：我创作了一则公益广告：如果人类再不保护大熊猫，那么地球上的最后一只大熊猫将是董浩叔叔！

师：我好象有点没有听明白！

生：意思就是说，如果我们继续伤害捕杀大熊猫，那么地球上就再也没有大熊猫了。只好把胖胖的中央电视台的董浩叔叔当成大熊猫了！（台上台下掌声笑声响成一片！）

师：妙，妙，这是到目前为止最有创意的汇报！我相信董浩叔叔听了也一定很心酸。现在让我们回头看看，刚才这位同学的画画得怎么样？（师看了一会儿图）这是熊猫想象画，还留了山羊胡子。（画的学生说是是竹子）怎么看怎么都像山羊胡子，是吃剩了的竹子吧。不错！挺有想象力。

生（笑得前俯后仰。）

四、拓展视野

师：同学们，虽然只是匆匆5分钟的准备，但是我们的模拟成果报告会开得很成功！我相信你们回去以后一定会汇报得更加精彩的。短短的三天考察马上就要结束了，大家对大熊猫还有什么谜团没解开的吗？抓紧时间提问。问题可以从文中提，也可以是课外的。

生：通过三天考察，我心中总有个谜团解不开，现在是最后一天了，我就将它抛出来了。

师：抛得及时啊，来个抛砖引玉。

生：为什么说大熊猫是大自然的明星、咱们的国宝？

师：真会提问题，而且提得很及时。

生：我百思不得其解，大熊猫从前食肉，现在怎么吃竹子了呢？

师：也提得不错，这是关于课外的知识。

生：冬天时大熊猫要下来点，夏天它又要爬上去，它的身体那么臃肿，会不会摔倒啊！

师：别担心，它笨起来很笨，灵活起来也很灵活的。还有问题吗？

生：大熊猫憨态可鞠，可为什么也会发怒？

师：当然！人会生气，大熊猫也不例外。

生：为什么大熊猫妈妈和她的幼仔会不一样？

师：笑着说：正像你妈妈把你刚生下来那会儿你们母子也不一样的。（笑）

师：同学们提的问题，有些自己解答了，有些张老师也解决不了。不过不要紧，大熊猫研究中心专家老胡同志给我们准备了一份特殊的礼物：为我们办了一个超市-——大熊猫知识超市。让我们进入超市自由选购吧！（课件出示）

师：你想了解哪一方面的信息，老师就为你们点击。（超市中的栏目涉及：天敌、作息时间、克隆、生存现状、生活习性、趣闻等，图文并茂。）

（师根据学生的兴趣，依次点击相关内容，读给同学们听，并穿插一些有趣的话题：例如：大熊猫整天吃喝玩乐、游手好闲，大家千万不能学它。“克隆”这个词就是从英文翻译过来的。

当看到大熊猫的生存现状时，指出正因为大熊猫目前数量少，又因为是我国独有的，具有很高的科学研究价值，所以我们称它为“咱们的国宝”。（提醒刚才问这个问题的同学：你的问题找到答案了吗？满意吗？）让我们一起读读文章的最后一句。

生：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛……

师：我听出来了这一回大家都读出了心中的感叹，心中的自豪。还想逛信息超市吗？（想）可是回家的车马上就要出发了，不能满足大家的愿望了，我们只能遗憾地跟超市说声拜拜了。不过细心的老胡同志还给我们留了一份珍贵的“礼物”。那就是大熊猫信息网站。（课件出示）

虽然大熊猫生存的谜团有些可以在其中找到答案，但的熊猫之迷还有待于同学们长大后去研究，去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。

师：下课。