苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课

M 课题：石头书（1） 第一课时

教学目标：1、学会本课生字，理解词语意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）

重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。

课前准备

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、激趣导入

⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书

⒉看了课文题目，你有什么想法？ 回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？

揭题质疑

二、初读课文

1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。

2、提出自学要求： ①默读课文，画出不认识、不理解的字词。

②会读生字。

交流： 1、出示词语：勘探、 叔叔 奇怪、一册、足迹、 矿物 刨根问底、 煤炭、 地壳、 好奇、 不禁

2、指名逐个读，指名理解词语。

1、 齐读生字词。

2、 指导书写生字，说说怎么记住这些生字。

3、 指导朗读课文。 2朗读课文， 画出生字或不理解的词语。

3、查字典或联系上下文理解词语。

1、 读准字音。

2、 解释词语， 勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。 足迹：脚印。 刨根问底：追究底细，寻根究底。 3、 齐读生字词。

4、重点练习写好左右结构的字。

5、读通顺课文。

1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、 奇怪 高兴

2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。 朗读课文，理解词语。

三、学习第1、2小节

1、文章主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。

2、“好奇”是什么意思？ 川川为什么好奇呢？

3、指导朗读。

4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。

⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

在朗读中读出这种好奇的心情。 在朗读中读出好奇的心情。

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：石头书（2） 第二课时

教学目标：1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

重点与难点：

课前准备

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、导入

1、 两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。 2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？

2、用“刨根问底”来形容。 把向叔叔提出的一连串问题画出来。

二、细读课文

1、书、字、画分别是什么呢？

2、指名分节朗读课文。

引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑

⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是"什么意思？

⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？ 1、 边听边思考回答。

2、 书是指那一块的石头。

书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。

3、 读出勘探队员的自豪感。

4、思考省略号表示什么意思？ 引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。

三、练习说话

1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。

2、 能不能用“因为------

所以-------- ”说一说为什么说石头像书？

3、出示句子：

你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。 1、 把了解的内容结合起来，练习说话。 2、 同桌互说。 3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有“字”有“画”所以像一本书 朗读比较。 把了解的内容结合起来，练习说话。

作业 练习分角色朗读课文。

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：18、小稻秧脱险记（1） 第一课时

教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文主要内容；学习生字新词，读准音，认清形，理解部分词语的意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、知道除草剂、喷雾器的作用。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

重点与难点：读课文，学习生字词

课前准备

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、揭题，引导质疑

1、 板书课题：小稻秧脱险记。

2、 领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？

看到这个课题，有什么想知道的？ 3、 读课题，质疑

1、读课题

2、质疑：

（1）、小稻秧遇到了什么危险？

（2）、小稻秧是怎么脱险？…… 揭题质疑

二、指导初读课文

1、 提出自读要求：

读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试理解。

2、 检查自读情况

（1）、出示生字词

脱险、争吵、杂草、一拥而上、拼命、除草剂、欺负、喘气、纷纷、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说

（2）、检查读课文情况

按自然段逐段指名朗读

可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。

哪一部分着墨较对，重点在写？

（3）、指导了解课文主要内容 初读课文

1、 自读课文

读课文

理解字词

2、 汇报自读情况

（1）、认读、理解生字词

拼读（开火车读、齐读）

说说自己理解的词语

提出自己还不理解的词语

（2）、读课文

个别分自然段读课文，理清脉络。

（3）读全文，了解课文大意 读准字音，读通句子，理解词语。

三、指导写字

出示生字：

险、吵、杂、拥、拼、剂、欺、负、喘、纷 1、读生字、组词

2、观察生字字形及在书上田字格中的位置

3、用钢笔描红 正确书写。

四、布置作业 1、读课文

书写生字各两遍

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：18、小稻秧脱险记（2） 第二课时

教学目标：1、对课文朗读感悟的基础上知道除草剂、喷雾器能保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

2、用自己的话复述课文。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）

重点与难点：读课文，理解课文内容，培养科学志趣

课前准备

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、

复习检查 1、出示生字词

2、初读了课文，你知道这个故事主要讲了什么吗？ 一、 复习

1、认读

2、说说课文的主要内容 复述课文的主要内容。

二、指导学习第一、二自然段

过渡：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

1、请大家读课文第一、二自然段，画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。

2、指导理解课文内容

（1） 指名读课文

（2） 指导表演

3、指导朗读 二、学习第一部分（遇险）

1、自读课文第一、二自然段，画出“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“脸色蜡黄”等词语，反复读课文，理解这几个词在文中的意思。

2、朗读、表演（1）、个别读课文

（2）、练习表演“遇险” 画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。

三、指导学习第三、四、五自然段

1、要求：读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。

2、指导朗读

3、指导理解课文

出示图片，认识“喷雾器”，资料介绍“除草剂”

小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？

4、指导分角色读、演 三、学习第三部分（脱险）

1、自读课文，读好人物的对话

2、读课文

同桌互读，个别读

3、说说各自读懂了什么

4、读、演

以小组为单位，分角色朗读或表演 体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。

四、复述课文 1、朗读课文

2、演一演课文内容 演一演课文内容

五、

布置作业1、默读课文，回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、 指名复述。 1、默读课文，回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、 指名复述。 默读课文，回忆故事情节。

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：19、航天飞机（1） 第一课时

教学目标：1、初读课文，读通课文。学习生字。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、读懂语言，拓展知识。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）

重点与难点：

课前准备

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、激趣导入

1、激趣：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船？ 2、介绍“神州五号”了解有关航天英雄杨利伟的情况。

交流收集的图片，文字资料。激趣导入

二、初读指导

1、谈话导入：在国际上，只有美国，俄罗斯等少数几个国家能够发射航天飞机，那么航天飞机是怎样的呢？ 2、请同学们打开课本，自由朗读，想想课文 是从哪些方面来介绍航天飞机的？画出有关词句。 3、归纳总结：课文从三方面介绍了航天飞机。 交流：1、 自由朗读 课文，画出文 中的有关词句。 2、 小组交流讨论。 3、 各组上台交流讨论情况。 1、朗读词语，读出对词语的解释。 2、联系上下文，理解部分词语的意思， 呼啸 庞然大物 抖擞 智慧老人 无影无踪 帕米尔高原朗读课文，理解词语的意思。

三、指导书写1、出示生字。纠正读音。 一架番盘头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中，帕米尔高原无影无踪。 2、 指导识记词语并加以解释。 3、 指导书写。说说自己识记字形字叉的方法。 1、 描红。 抄写生字2个。 正确书写。

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题：19 航天飞机（2） 第二课时

教学目标：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点与难点：

课前准备

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一复习旧知出示词语 1、 认读词语。

2、 课文介绍了航天飞机的哪些特点。 说说航天飞机的特点。

二、理解课文内容

第一节： 1、 默读第1节 2、第二小节： 思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。

自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。

画出老人离开普通飞机的句子。

讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？

引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？

指导朗读全文。1、默读课文，思考：一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？

2、用“一会儿”-------“一会儿 ”说话。

1、默读思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？

2、从哪些词语可看出飞机一定要把他弄明白？

3、 用“究竟”练习说话。

4、完成填空：

航天飞机翅膀是（ ），脑袋（ ）机尾（ ）

自由朗读，完成填空：

飞行高度：普通飞机（ ）

航天飞机（ ）

从车海之滨到帕米尔高原

行时：普通飞机（ ）

航天飞机（ ）

作用：普通飞机（ ）

航天飞机（ ）

默读并理解相关词语

练习朗读，读出语气。 朗读全文，理解词语，想象普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？

三、指导自人介绍。

假如你是航天飞机该怎样介绍自己呢？ 可从三方面来介绍 同桌练说。 个别上台介绍。 介绍航天飞机。

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：习作6 第一课时

教学目标：1、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，写下来。（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。）

2、培养学生爱惜学习用品的良好习惯。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，足以表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）

重点与难点：按顺序，写得生动逼真。

课前准备

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、练习说话，激发兴趣。

1、 要求：夸一夸自己的一种学习用品。

2、 出示说话句式：我的------

真棒，因为它--------。

3、小结过渡：老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比一比。怎么写呢？ 1、 自由练习。 2、 集体交流。 3、产生写的兴趣，并思考应该怎样去写。

练习说话，激发兴趣

二、学习例文，感知写法。

1、导读例文 ，让学生知道写什么，怎样写。

2、请学生继续读文，说说读后有什么感受，为什么？

3、小结例文的写法：例文 用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写。

写得很有条理。

4、出示图画：指导观察方法：观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀。

5、让学生口头交流观察的方法。 1、轻读例文，想想：作者描写了铅笔刨刀的哪些方面？

2、读后交流：质地、形状、颜色、用途。

3、 读后感到很亲切，因为文章中的我就是铅笔刨刀。

4、 按顺序观察。

5、口头交流自己观察的方法。 小结例文的写法，让学生口头交流观察的方法。

三、运用写法，集体口述

1、出示轿车文具盒。 2、提问：你想先介绍文具盒的哪些方面？ 3、指导描述内部特征及用途。1、 观察轿车。 2、 练习口头表述并交流。 3、 个别口述。 练习口头表述轿车文具盒的内部特征及用途。

四、个人说写，运用写法。

1、提出话题要求：选择你喜欢的一种文具，用第一人称介绍。介绍时注意要有条理。 2、个别说。1、各自按顺序，抓特点练说。 2、同桌交流，集体交流。有条理地介绍一种文具。

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：练习6（1） 第一课时

教学目标：1、读好有关多音字，写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）

2、读准多音字。

重点与难点：积累成语，理解成语意思。

课前准备

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、学会字词句。

1、指明读题目，弄清本题要求。

2、指导多音字在句子中的读音规律。

3、巡视、纠正。

4、分组读句子。

5、让学生练习读“称”和“兴”的另外读音。并组词。 1、同桌交流：你是怎么读的？

2、小组合作查字典，看读得对不对，并大体了解这个字在词语的意思。

3、互相交流自己是怎样读好多音字的。

4、四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

5、说说“称”和“兴”另外的读音并组词。 读准字音，并能组词。

二、写好钢笔字

1、出示要写的字。

2、在田字格黑板上示范写，提出明确的要求。

3、巡视，个别辅导。 1、说一说这三个字都是什么结构。

2、小组讨论：仔细观察比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、 描红，仿影。正确书写

三、读读背背。

1、指名读题目，弄清本题要求。

2、出示八条成语。

3、小结：八个成语都带有“风、雨”其中有些是描写天气的，但有些我们主要理解它的引申意。能把它们区分开来吗？

给予适时讲解。

4、指导理解意思。

“和风细雨、斜风细雨、暴风骤雨”主要写天气。

5、出示《竹石》

6、质疑1、自由读，想想学会了哪个成语？

2、个别读，领读。

交流：

3、 说说知道的成语意思。

4、 练习读，同学相互背诵。

3、自由读，提出不懂的词。 会读会背并理解成语。

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：练习6（2） 第二课时

教学目标：口语交际——介绍我的小制作。（能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。）

重点与难点：有次序地讲清小制作的制作过程。

课前准备

板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、学好毛笔字

1、导入：今天我们学习“折”的写法。

2、指导：折有“横折”和 “竖折”。

3、书写横折，指导运笔方法。

4、书写竖折，指导运笔方法。

5、练习描红。 1、练习书写横折。

2、写后说说自己的体会。

3、练习书写竖折。

4、定后说说自己的体会。

5、练习描红。

二、介绍小制作

1、指名读本次口语交际的要求，引导学生进一步明确口语交际的要求。

2、提供一些表示先后次序的词语：先--------然后---------

接着------最后--------

3、巡回指导，个别辅导练说。

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4、总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。 1、明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

2、 制作展示：

分组练说，组员间互相评议、指正。

3、产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

4、听老师总结。激发学生交际的欲望，使其有话可说。

说明：1、重点突出板块设计； 2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计） 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。