母亲的恩情（第一课时） 教学设计

母亲的恩情（第一课时）

一、教学要求

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2、 理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝顺父母，懂得要报答父母的养育之恩。

3、 重点解读课文1至2自然段，学会相关段落的4个生字。理解由生字组成的词语。

二、教学重点

1、 理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情。

2、 学会有关的生字词。

三、教学难点

体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝顺父母，懂得要报答父母的养育之恩。

四、课前准备

《游子吟》诗一首；相关词语；针线包一个。

五、教学过程

（一）吟诵古诗，导入新课

刚才我们吟诵了几首诗，真好！知道吗，中国可是一个诗的国度啊！许多诗人用诗歌向我们展示了他们的生活，抒发了他们的感受，写下了那么多的诗，影响了一代又一代人。特别是唐诗，最厉害了！你还见过哪些唐诗，介绍给大家听听。

（二）走近《游子吟》

1、今天老师也带来了一首唐诗，（出示《游子吟》），你见过吗？什么时候见过的？

2、请你再一次读读，然后向大家说说你从诗中读到了什么，还有哪些不是很明白，想提个问题。

3、学生交流。

4、小结：平凡而又伟大的母爱在朴实而又简短的诗句中展露无遗，这就是这首诗的魅力。这首诗千百年来感染了无数游子之心，也成了千古传唱的佳句，让我们记住它。

5、吟诵全诗。

（三）走近孟郊

1、你知道这么好的诗是谁写的？——板书：孟郊，生认读。

2、你还知道孟郊是一个怎样的人呢？

3、是什么使他诗兴大发，心潮澎湃，写下了这首著名的小诗？你想知道更多的吗？让我们一起走进——《母亲的恩情》（电脑出示）。

4、学习生字“恩”，读好课题。“恩”：前鼻音。恩情——深厚的情谊；恩惠；恩人——对自己有大恩的人；恩师——称对自己有恩情的师傅或老师。

（四）走进课文，初步感知

1、配乐诵读，以情动人。请大家打开课本，边看课文边听老师诵读，想一想，孟郊怎么写出了这首诗？

2、学生交流。

3、孟郊深深地感受到了母亲的慈爱，慈母心，让孟郊沐浴在母爱的春风里，成长，成人。

4、你们也来读读这个故事吧，把字音读准，句子读通。

5、检查词语朗读。下面这些词的读音和字形要特别注意，看看是否会读了。（加注拼音，生字用红色显示）

缝补 一针针 几根白发 抚摸 沐浴 报答 迟 寸草春晖

（五）深入阅读课文1—2节，体会母爱

1、读课文1—2节，找有关句子朗读。找找看，孟郊从哪些地方感受到了母亲的爱？哪些句子特别看得出来，找到后多读几遍，然后来读给大家听。

2、交流。学生自由发言，朗读自己找到的句子。

过渡：妈妈为什么一定要给儿子缝衣服啊？（据说，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，出门人就不会晚会来。）

3、针线实践。

（1）老师示范。

（2）播放《阳关三叠》音乐作为背景，学生尝试。你想不想来缝缝试试？请大家从课桌里拿出针线包，看看里边有什么，先找到一根针，从穿针引线开始，把两块布缝起来，可要注意安全哦！遇到困难可以举手，老师会来帮助你。

4、交流感受。向大家说说，你觉得缝衣怎样，谈谈你的感受。再和孟郊的母亲连起来想一想，你觉得孟郊的妈妈缝衣服怎样呢？

5、小结：缝衣服可真不容易！孟郊的母亲缝的衣服针脚又细又密，就更不容易了！

6、师生同读课文。

7、“眼睛湿润了”，为什么呀？（他看到母亲的头上有多了几根白发，辛劳……）此时此刻的孟郊，他想说——（生自由发言：好好陪妈妈；在外考个好功名，报答妈妈……）然而，他什么也没说，而是把母亲的恩情一直记在心里，在50岁那年，写下了歌颂母爱的诗——《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！

（六）联系实际

1、同学们，从小到大，在你的周围，一定有许多人在关心着你，父母，爷爷奶奶，老师，亲戚朋友……你注意过吗？你感受到了吗？

2、你想对他们——这些关爱你的人怎样表达呢？请你写下来。

3、交流，投影仪下展示。把这些心里话随时写下来，就是好句子，把一句句好句子连起来就成了好文章。让我们从平时的点点滴滴开始积累吧。

（五）总结全课

同学们，这节课，我们体会了浓浓的母爱，想到了我们周围关心我们的人，这些都是“恩情”。我们要会感谢这些爱我们的人、关心我们的人，学会感恩。

下一节课，我们将带着这种情感继续深入地学习课文的其余部分。