二年级语文下册《打碗碗花》教学设计

教学目标：

1.培养孩子善良的情感，善于探究的品质。

2.理解并掌握本课“将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑”等词汇。

3.理解课文，能表情朗读课文。

教学重点、难点：

重点：体会作者的心情，有感情地朗读课文，尤其是几个感叹句。

难点：有关词句的理解。

教学准备：

投影、插图等。

教学过程：

一、谈话导入

1.今天，老师和大家一起学习一篇新的课文(出示课题)，谁来读读课题?(指多名学生读题)

2.读了课题，你想知道什么?

二、学生自学课文

三、交流

1.通过刚才的读，你知道了什么?

2.讨论句子：

走到近处，我才看清那花长得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗。那“碗”底还滚动着夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊!

什么叫异样?你从哪儿感受到打碗碗花长得十分异样?

(色：好看，粉中透红;形：像碗，连在一起;趣：碗底露珠)

指导朗读句子。

3.展示打碗碗花图片，交流：

打碗碗花是一种( )的花?

四、研究“将信将疑”和“自信不疑”部分

什么叫将信将疑?什么叫自信不疑?小作者的态度为什么前后会有那么大的变化?

1.研究“将信将疑”部分。

自由读课文，找找：从哪些地方可以看出小作者是信的?从哪些地方看出小作者是疑的?可以圈圈划划，也可小声讨论。

2.研读以下句子：

(1)外婆急忙拉住我，连声说：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花!”

(抓住“急忙、连声、拉和感叹号理解并朗读。)

(2)“谁摘它，它就叫谁打破饭碗。”

(3)外婆的神色是严肃的，郑重其事的。

什么叫“郑重其事”?你能郑重其事地读读外婆说的话吗?

(4)花里头有好看和不怎么好看的，有鲜艳和不怎么鲜艳的，可我从来没听说有专门让人打破饭碗的。

(反复指导朗读，体会作者将信将疑的心理。)

3.还有说明小作者“信”或“疑”的地方吗?

五、“自信不疑”部分

引：外婆的行为、语言让我觉得打碗碗花会让人打破饭碗，后来为什么又怎么知道不会打碗，而且是‘自信不疑’”?

研究“自信不疑”部分。(即实验部分)

(抓住一声不吭、骤然、紧张等词理解)

什么叫一声不吭?原因是——?

什么叫安然无恙?什么叫如释重负?你怎么知道的?

现在，让我们替小作者一起告诉大家：“打碗碗花，不打碗!”

(朗读指导)

学到这儿，我们还留下什么问题没解决?

既然“打碗碗花，不打碗!”为什么给它起这个名?我们能不能给它改个名，证明它“不打碗”，或者为“打碗碗花”写个正名启示。

板书设计：

打碗碗花

打碗? 不打碗!

将信将疑 自信不疑