浙教一年级下《狼来了》教学设计

教学目标：

1.初读课文，读通课文，理清脉络。

2.讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”

3.有感情朗读。

教学过程：

(一)、揭题

1.听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么?

教学目标：

1.初读课文，读通课文，理清脉络。

2.讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”

3.有感情朗读。

2.学生回答。

3、齐读课题，教学“狼‘，注意后鼻音。

(二)、读课文，理清脉络

1.学生自学：要求：

(1)自由读课文，标出课文有几个自然段。

(2)对照田字格，圈出生字，划出词语。

2.检查自学;

(1)说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。

正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音

(2)开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语

3.开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。

(三)、讲读第一段

1.单击出示第一段，指名读，想：有几句?

2.指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点?

理解“常常”，我们还能说什么?(专门、时常)

3.第一句话还告诉我们什么?什么时候，谁在什么地方干什么?理解：从前(以前，古时候)

4.看图，问你从那里看出来的?

师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么?

过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了!狼来了!”

5.单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

学生回答(放养的孩子张大了嘴巴，在叫。)

6.学着放养的孩子喊一喊。

7.朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的?

学习方法：抓重点词，做动作。

(四)、讲读第二段

1.单击，看图说：上下的人听了是怎么做的?找出重点的词。

(赶快/忙)变红。

2.想：上下的人要赶快跑上山?

3.划出他们是怎么说的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)

学生说，师单击划出。

4.指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。

5.放羊的孩子见了是怎么样的?单击看图。

6.抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说?

7.用开玩笑的语气读。

8.朗读第二段。

山下的人看来会怎么想?

(五)、分角色朗读课文

(六)、书写“常喊”

1.常：重点上面是“”，生书空。

2.喊：右边与成比较。

4.学生各书写一个，师在展示台上反馈。