教科版二上：小鸟和牵牛花教学设计

教学目标：

1、了解凤仙花、小草、牵牛花植物的生长特点。

2、通过多种形式的朗读，体会牵牛花乐于助人的精神。

教学重难点：

1、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱他人的精神。

教学方法：

谈话法、情境教学法

教学准备：

多媒体课件、歌曲《小小牵牛花》

教学过程；

一、谈话导入课题

大家喜欢童话故事吗？你都听过或看过哪些童话故事？看来大家不仅喜欢童话故事，而且特别热爱读书，这节课老师给大家带来关于小鸟和牵牛花的故事，你们想不想看，但是有要求，边看边记故事。

出示课件（动画片带课文内容），师板书课题。

设计依据：

依据学生年龄小、喜欢听童话故事的心理特点，采用故事激趣的方法，使学生较快的走进课堂。

二、整体感知课文内容

师：从你们的表情中看你们喜欢这个童话故事，现在考一考谁的记忆好，从这个故事中你知道了什么？

学生自由口答

师：同学们说得都很好，看看你们朗读的能力怎么样？每人读一自然段，用序号标记自然段，边听边想：课文写了一件什么事？

学生读文后口答，师补充。

设计依据：

通过学生的初读课文及认知规律的特点，使学生整体把握课文内容，为后面的精读课文做好铺垫。

三、研读课文，用心感悟

师：小鸟在没有生病前是怎样生活的？请同学们自由读第1自然段。

生：读第1自然段后口答

师；可是现在小鸟生病了心情怎样？病中的小鸟很孤单，希望小伙伴陪伴，它都向谁发出请求了？

生：凤仙花、小草。

师；请大家朗读了3、4自然段，找小鸟请求的话？动笔在书中画一画，读一读

生：读、动笔画

师指生读问：你为什么这样读？你带着怎样的心情读的？

生读谈体会

师；大家都有生病的时候，谈谈你生病时心情怎样？

生：不想说话、身体虚弱、浑身无力、想找人聊天……

师：生病时浑身无力读时声音小些。读时语速慢一些，听老师读一遍，老师知道你们朗读得比老师棒!谁最勇敢试一试

生读、师生共同评价，齐读。

师：从这句话中你还能读懂什么？

生：小鸟有礼貌

师；是啊！我们应该向小鸟学习，做一位讲礼貌的孩子！谁来仿照这 话说一说生活中你是怎样讲礼貌的？

生口述

师；凤仙花、小草是不愿意帮助小鸟吗？你从哪看出来的？它为什么帮不上忙？

生说师板书：长在地上，不会爬树

师：凤仙花、小草都帮不了小鸟，谁帮助了它呢？为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？

请同学们快速浏览5－8自然段，在文中找一找。

生浏览课文5－8段后汇报，生读第6自然段

1、理解"蔓儿、缠、蒙蒙亮

2、引导学生明白牵牛花爬得不容易。

3、指导朗读悔6自然段

师：你从中体会到牵牛花是一株怎样的植物？

生说师板书：乐于助人

师：在乐于助人牵牛花的帮助下，小鸟的心愿实现了，生活中你还知道哪些植物有蔓儿，也能帮助小鸟？

生：西瓜、豆角、黄瓜……

师：除了植物还有谁可以帮助小鸟

生：我们小朋友鸟妈妈、爸爸……

4、体会小鸟在牵牛花陪伴中的快乐心情

师：牵牛花用什么办法叫醒了小鸟？牵牛花吹喇叭就是在说话，展开你们想像的翅膀说说牵牛花，小鸟说了什么？

同桌交流说。

指导两位学生对话。

设计依据：

根据学生年龄小的特点，容易进入故事情境，引导学生在情境中联系生活实际，了解牵牛花、小草、凤仙花的生长特点，同时在课堂中渗透礼貌教育和朗读能力的培养，使学生能在读文之中感受到朋友之间要相互关心、相互帮助。

四、反思小结

师；学习了这篇童话故事，你有哪些收获？

生：谈收获

设计依据：这一环节的设计，重在是为了让学生对本节课的知识进行整体性回顾，根据课文内容和自己课上的表现，大胆表达自己获取的相关知识及信息。使学生的口语表达能力得到锻炼。

师：让我们大家行动起来，向牵牛花学习，做一名乐于助的小学生，相信在我们身边也会有许多牵牛花盛开，最后送给大家一首歌。

课件；歌曲《小小牵牛花》

板书设计：

小鸟和牵牛花

凤仙花

小 草

牵牛花 蔓儿 乐于助人