鲜花和星星教学设计（第一课时）

教学目标：

1.学会8个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重难点：

1.认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

教学时间：

2课时

教学准备：

投影、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

第一课时 4月25日 总第69课时

课时目标：

1.学会4个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3.培养热爱美丽大自然的思想情操。

教学重难点：

1.认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。

2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

一、猜谜导入，激发兴趣

1.老师给大家猜两个谜语：

(1)长在绿叶中，五颜六色它最美。

(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2.夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

3.这个词，谁认识?

1)(出示“鲜花”词语卡片)

大家喜欢鲜花吗?能说说你最喜欢什么颜色的鲜花?

为什么?(有时候喜欢是说不出理由的)

五颜六色的鲜花真美呀!

(出示“星星”词语卡片)认识吗?

2)有喜欢“星星”的小朋友吗?喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。

能用“星星”说一句话吗?

“对，谁能把这个句子说的美一点?”

3)今天，老师和大家一起来学习一首儿歌《鲜花和星星》，请伸出小手，我们来写“和”。(“和”的竖是垂露竖)

4)齐读课题。

笑着读一读。

板书课题，读准课题。

(设计意图：猜谜语是最能激发学生学习兴趣的事，因此让学生在玩中学他们很感兴趣。亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。)

二、初读课文，整体感知

1.老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

2.学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

3.检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

4.指名读，师生评议读得是否正确、流利。

1)《鲜花和星星》是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。(多媒体放录音)

2)唷，这么美的景色都把大家陶醉了，想读吗?打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不认识的字看看拼音多读几遍!

3)读好了吗?那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗?

生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗

喜欢 那里 花儿 睡了 数着

最：用最说一句话?

老师今天最喜欢……，她声音最响亮

(老师刚才用哪个词语说话的?)

满地

一朵：看，天上飘着一朵 白云

真：想一想是前鼻音还是后鼻音?前鼻音的“真”

(以后读书时可要仔细哟!)

一颗：“一颗牙”

天上有一颗颗?星星

那一颗树对不对?

喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读?

你们的读书声真让老师喜欢。

那里：请那里的小朋友一起读。

花儿：能读的像花儿一样美吗?

睡了：睡了眼睛那么大?声音那么响?(第一个学生读时就要这么指导.)

数着：后面的着是?这个词是一个多音字，它还有另一个读音是?(把词语送给前面的小朋友当小老师读。)

5)我们连起来把这些词语读一读。

6)打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。

(设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。)

三、创设情境，感情朗读

A.学习上段诗歌

1.你知道夏天有哪些鲜花?

2.我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

3.看到这些，你想说什么?诗中写鲜花的有几行?你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗?

4.在小组里说说：你能读好哪句?为什么这样读?

5.汇报。师生评议。

B.学习下段诗歌(步骤同上)

1.到了晚上(贴出星空图)花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗?把我们画的星星贴在夜空中。

2.这时，你想说什么呢?

3.你能读好哪句?为什么这样读?

(设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。)

四、生字教学：

1.出示生字“最”“满”，指名认读。

2.分析、记忆字形。

3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

(设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。)