《鲜花和星星》第一课时教学设计

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教材分析：

《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

教学思路：

创设情境，诱发兴趣。对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，一是利用教学挂图、图片，给学生展示美丽的画面；二是让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

感悟品味，美读移情。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感受。教学中我根据学生的这一思维特点，让学生面对满地的鲜花和满天的星星，美美地去读？为什么这样读？适时引导学生把这种感受通过自己的朗读表现出来。这样，学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露，产生了内心与课文的共鸣。达到了真正意义上的与课文对话。

教学目标：

知识与能力：1、认识两个较难掌握的生字“满、颗”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、模仿课文中的句式，口头填空。

过程与方法： 1、通过想象、朗读的方法帮助学生体会鲜花和星星的多、美。

2、利用课文的插图培养学生的观察想象能力。

情感态度价值观：培养学生关注和热爱身边的事物和大自然，感受生活的乐趣和大自然的美好。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会生活的情趣，引发对身边事物的关注与热爱。

教学突破：通过创设情境，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言之美，感受大自然的美好。

教学准备： 教学挂图 生字卡 图片。

布置预习：认识生字，预习课文，查找有关资料，了解夏天有哪些鲜花，认识一些星座。

教学过程：

一、猜迷导入，出示课题。

猜一猜小黑板出示：什么家在夜空中，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）

今天我们就来学一首和星星有关的诗，板书课题。学生齐读课题。

二、整体感悟入情入境

1、学习第一小节

看一看：出示教学挂图（满地鲜花的美景）

说一说：你看到了什么，你觉得这地方美吗？

师：是啊，真美呀，有这么多的鲜花，瞧，画面上的小姑娘可高兴了，她在说什么？

听一听：播放录音范读。

师：小姑娘读得多好呀，咱们也来试一试吧。

读一读：请同学们自由地朗读第一小节，不会读的字请教你的小伙伴，也可以请教老师。

指名朗读，提出朗读要求：态度自然大方声音响亮

学生自评。

师：你读懂了什么？“喜欢”这个词还可以怎么说？（喜爱）放在课文的句子中读一读。

播放音乐，练习朗读，读出喜欢的感觉。看教学挂图，仔细体会“这里一朵，那里一朵”

同桌互相赛读。表演读

师：夏天的鲜花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，从哪个词看出来了。板书：满地

试验识字：教师演示：往一个杯子里不断地倒水，水就会从旁边流出来，所以“满”字是左右结构三点水旁。书空“满”。谁能用满字组词？

用自己喜欢的方式读一读第一小节，边读边观看课文图片。脑海想象画面。

小结：刚才我们用看一看、说一说、听一听、读一读的方法学习了第一小节，大家学得可好了，现在我们还是用这个方法学习第二小节──

2、学习第二小节

看教学挂图说一说你看到了什么。你怎么知道现在是晚上？用课文里的一句话回答。

师引读──“到了晚上，”生──“花儿睡了。”

指导朗读：花儿睡了，我们怎么读才不会吵醒花儿呢？

指名朗读，学生自评，男同学女同学比赛读。

师：晚上的星星可多了，数都数不过来，哪些词能让我们感受到星星多呢？

加上表情动作读一读，仔细体会“这里一颗，那里一颗”

板书：满天

师：满天的星星真多呀，真可爱呀，你认识它们吗？谁能为我们介绍一些星星的名字？

认识生字──颗。比较棵和颗有什么不同

小游戏，比眼力，辨认“棵---颗”

师：这么美的鲜花，这么漂亮的星星，教师真想美美地读一读，如果教师读得好，你们就使劲地鼓掌，好吗？教师配乐朗读。学生边听边体会，想象画面。

师：相信同学们一定能比老师读得更美，有信心的同学请站起来──

学生配乐感情朗读，边读边配动作。在愉快的音乐氛围中达到熟读成诵。

师：这么美的诗，如果能配上画就更好了，谁愿意做个小画家，画一画这美丽的诗？

学生到黑板作画，把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。

三、激发想象拓展延伸

1、出示图片：画满蘑菇的山坡。

我是小诗人：我最喜欢山上的蘑菇，这里（），那里（ ），真比（ ）还多。

2、作业超市：你想拿几颗星，请自主选择：

☆我最喜欢夏天满地的西瓜，这里（），那里（ ），真比（ ）还多。

☆☆我最喜欢海边（ ），这里（），那里（ ），真比（ ）还多。

☆☆☆我最喜欢（），这里（），那里（），真比（）还多。

师：同学们可真了不起，个个都是小诗人了，老师真为你们感到骄傲！如果课后给你们的作品配上精美的插图，就更好了。

四、渗透教育总结全文

这节课我们一起走进大自然中，看见了各种各样美丽的鲜花，认识可爱的星星，真是太美了。为了我们的世界更加美丽，让我们共同努力，保护好我们的环境，从小事做起，从我做起，做一名环保小卫士！

板书设计：

鲜花满地

我最喜欢｛和

星星满天

教学反思：

本课是一首充满童趣的儿童诗，读来琅琅上口，留有余香。诗歌是通过比较，来赞美美丽的满地的鲜花，满天的星星。

新课程标准提出，要让学生和文本进行对话，只有这样，学生才会有情感体验，才能吸收原汁原味的精华。教者在教学过程中充分尊重了学生，以学生的观察、朗读、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参与，就充满了灵性，洋溢着生机。譬如说，学生在看图想象说话时，闪耀出的思维火花，让人不禁叫好……语文课不是呆板的说教跟读，让学生的思维闪出火花，课堂自然生机勃勃。

有了开放的对话，活跃的课堂，教师的引导与评价就要少而精练。在指导朗读的过程中，教师客观的指导，实实在在的帮助，让学生的朗读更加准确到位。在学生大胆想象，勇于表达的时候，我们教师又为什么要受到束缚呢？解放学生，解放自己，跟孩子一起去想，给孩子大胆的评价，那样一定会锦上添花。