初二上册《台阶》教学实录
教学目标
知识和能力：
1、整体把握课文内容、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2、学习从朴实的语言中体会父亲典型的农民形象，分析人物性格。
3、理解、积累“尴尬、烦躁”等词语。
过程和方法：
1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观：
1、体会父亲复杂而深沉的情感，领悟“我”对父亲崇敬又怜悯的双重感情。
2、引导学生关心父母，关注他们的内心世界。
教学重难点
1、分析、概括人物性格特征，领悟作品复杂而深沉的感情色彩。
2、理解父亲形象的意蕴，学习文章围绕中心组织材料的详略安排与朴实语言。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，大家有没有走过台阶?
生集体：有——
师：有没有关于台阶的故事?
生：——
师：今天我们就学习一篇关于台阶的父亲的故事——(板书课题及作者)
二、介绍作者
师：谁来介绍一下李森祥?
生：——(幻灯片)
三、整体感知
师：请同学们自由朗读课文，完成以下任务与问题。(幻灯片)
标出自然段的序号，圈划出不会读的或重要的字词。
文中围绕“台阶”主要写了哪些事情?(可从小说情节展开的四要素来分析)
(学生读完)
生认读生字词与解释重要词语(幻灯片)
师：文中围绕“台阶”主要写了哪些事情?
生：开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
四、研读赏析
(一)理解人物形象，品味朴实语言。
师：父亲为什么总觉得我们家的台阶低?
生：家乡的说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”(第8段)
师：从哪些细节中可以看出父亲对高台阶的渴慕?表现出父亲怎样的性格?
生：第13段“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一细节描写里的“专注”这个词把父亲对高台阶的渴慕表现得淋漓尽致。
生：表现了父亲渴望被尊重的性格。(板书：渴望尊重)
师：父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备?从中我们可以看出什么?
生：第10段“他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票”可以看出父亲的准备非常漫长，需要大半辈子。
生：15段“一个冬天下来，破草鞋堆地超过了台阶”这个对比写了出父亲勤劳、顽强的性格特征。(板书：勤劳顽强)
生：还有11段也写出了父亲的勤恳。
师：我们一起把第11段读一下。
齐读第11段。
师：即使需要这样艰难而漫长的准备，父亲也没有放弃建造有高台阶的新屋的想法，这既可以看出当时家境的艰苦，更能看出父亲愿望的强烈，从而看出父亲是多么渴望借台阶提高自己的社会地位。
师：建造新屋和台阶时父亲是怎样操劳的?划出这些句子，体会父亲的性格特征。
生：17段“造屋的这些日子……又为那个送一杯茶”可以看出父亲勤劳、朴实的性格。
生：第19、20段也是写父亲的操劳，体现了父亲的艰辛、淳朴。
师：从哪些关键词可以看出?
生：“父亲浮在雾里”，这个“浮”字形象生动地写出了父亲早起摸黑的辛劳。
生：“每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠”，运用拟人的修辞方法，“挑”字写出了父亲生活的艰难与辛劳。
(板书：忠厚朴实)
师：新屋与高台阶造好以后父亲有哪些表现?可以看出他怎样的心理?
生：21段写新屋落成放鞭炮，父亲居然不敢饭，手足无措，“尴尬”这个词写出了父亲兴奋、感慨与期盼的复杂心理以及谦卑的性格。
生： 26段写父亲习惯性地举起烟枪往新台阶上磕烟灰，后来发现不对劲就“憋住了不磕”，“憋住”这个词说明父亲对新台阶很不习惯。
生：27段写父亲坐在高台阶上与人打招呼很不自在，后来干脆坐到门槛上。
师：为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲?
生：父亲老实厚道，低眉顺眼了一辈子，从来就没有什么地位，自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高，反而处处感到不习惯，不自在。
(二)分析写作技巧，探究文章主旨
师：作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨?
生：写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。
生：写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
生：写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。
师：这篇小说题目为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
师：为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细?
生：详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
师：文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗?
生：不可以。因为父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
师：选材精当，详略有致。凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。
师：作者塑造“父亲”这一形象的用意何在?
生1：我觉得主要的用意就是去歌颂和赞美父亲的吃苦耐劳、坚忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。让我们去学习他们的这种精神。
生2：我认为更重要的是为了表现父亲对受人尊敬的精神要求，这比旧时代的农民有了大的进步。比闰土的麻木求生和祥子的忍辱负重而谋生要进步的多。
师：你觉得只有在新时代才会为人类的更高的精神要求的实现才能成为可能，是吗?
生2：是的。
生3：我看到父亲用一生的时间和几乎全部的精力、心血去建造一座新房后，很心酸，小说是不是就是要引起我们对父辈的艰辛的同情，引起我们对父辈命运的关注啊?
师：你理解的很到位，那么我们如何来改变父辈的这种命运，让他们尽快过上好日子呢?
生3：发展农村的经济，提高农村的生产力，只有这样才能彻底改变父亲的命运。
师：让我们共同关注农村，关注农民。
(板书：赞美、同情、关注)
五、拓展延伸
师：请同学们比较一下《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。
异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。 《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
六、教师总结
师：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲又是伟大的，因为他用自己朴实的肩膀挑起了生活的重担，是我们坚强的精神支柱 。
七、布置作业
师：所以拿出你的纸笔写写自己的父亲吧，试运用细节描写完成了对父亲性格的刻画。
附：板书设计
台阶
李森祥
渴望尊重 赞美
勤劳顽强 同情
忠厚朴实 关注