人教版七上《济南的冬天》教案设计

教学目标

1．有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

2．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

3． 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

教学重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

教学难点：体会文中优美的语言，感受文章的语言美

一、 教学时数与方法

课时：两课时

方法：自主、合作、探究

二、 教学用具与课件

多媒体投影仪 《济南的冬天》的录音带 收集的冬天的图片

三、 教学设想

从收集的冬天的图片入手，引出文章作者一开始就拿北平、伦敦冬天的特点与济南对比，引出济南的冬天“温晴”的特点，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，为什么济南的冬天是“温晴”的呢？引起同学们的思考后，接下来就来体会作家老舍眼中济南的冬天，体会他笔下的一幅冬天的水墨画。

四、 预习设计

1． 认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么济南是个宝地？

2． 课文写了济南冬天的哪些景象？

教学过程：

第一课时

一、 教学要点

1． 整体感知，让学生整体把握课文内容，感受济南的冬之美

2． 了解济南的冬天的最重要特点

二、 教学内容与步骤

(一) 创设情景，导入新课

1． 用多媒体投影仪把一些收集的不同地方冬天的图片展示出来，让大家说说对每个地方冬天的感觉。（找一两位同学说一下）然后引出济南这个地方。

2． 济南很早就有“齐多甘泉，甲于天下”的美誉，古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句，那么济南的冬天究竟是怎样的呢？接下来就让我们一起学习老舍先生的《济南的冬天》。

（二）作者简介

用多媒体投影仪投出老舍先生的相片，让一两个同学讲一下对作者的认识，然后归纳重要的作者信息（老舍，原名舒庆春，著名作家，代表作品《骆驼祥子》）

（三）整体感知

1． 放课文录音，指导学生朗读，注意生词的读音，停顿以及感情

2． 找出最能表现济南的冬天的特点的词语（参考：温晴）

（四）分析课文

1． 阅读第一自然段，请同学们思考文章怎样引出济南的冬天的特点的的？（与北平、伦敦相比）

2． 快速阅读下面几段，找出作者主要抓住了济南的冬天的什么景物来写？这些景物有什么特点？

（山和水；①山矮小，环城，山上窝着小村庄山秀丽；山上有雪，雪俏丽；②水绿，水清，水暖，水清丽③济南的冬天是温晴的，慈善的，是一个宝地）

（五）步置作业

1． 认真朗读第三自然段和第五自然段

2． 完成练习一

3． 找出你认为好的句子，好在哪里

第二课时

一、 教学要点

1主要学习比喻和拟人手法的运用，侧重在第三自然段和第五自然段

2体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情

二、 教学内容与步骤

（一） 复旧学新

1. 检查作业，叫一两名同学起来回答

2. 叫同学汇报上节课的疑难问题，一起解决

（二） 学习新课，让同学们仔细阅读第三自然段和第五自然段

1．朗读第三段，要求：

①找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语，说说这一段主要写什么。

通过讨论辨析明确：三个方位名词是"山上"、"山尖"、"山坡"，一个表示时间的词语是"日落"；这一段主要写济南雪后山上的景色。

②找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句，说说所起的作用。

明确：三个动词是"顶"、"镶"、"穿"，拟人句是"那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"，表现济南小山"秀气"的特征。

2、朗读第五段，要求：

①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？

明确：词句是"贮蓄"、"全拿出来"、"精神"、"不忍得"、"照个影儿"、"蓝水晶"、"像地毯上的小团花"；本段写济南的水，写出其"不结冰"、"冒热气"、"水藻绿"、"澄清"、"水天一色"的特点。

②揣摩结尾一句："这"所指代的内容是什么

明确："这"是指济南的冬天"温晴"、"慈善"、"秀气"、"像水墨画"、"水色澄清"等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

（三）你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？

明确：作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。从"济南真得算个宝地"、"这一些小山冬天特别可爱"、"这是不是个理想的境界"、"最妙的是下点儿小雪呀"等词句可以看出来。

（四）总结课文

总结：作者的情感，融会在对景物的描写当中，以美好的事物作喻体，表现景物特点，用拟人修辞句式，赋予景物美好情感。情景交融正是的突出特色。

（五）对比阅读，把《春》和《济南的冬天》作比较,体会两篇文章的语言美

（六）布置作业

结合课后第三道练习题，写自己家乡的冬天，字数不限。