在文化生活中选择教案教学反思 在文化生活中选择教案2021
编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。接下来查字典语文网小编为大家整理了一份关于在文化生活中选择教案教学反思的相关介绍，供大家参考。
在文化生活中选择教案教学反思
一、说教材
《在文化生活中选择》是人教版高中思想政治必修三文化生活第八课《走进文化生活》第二框题的内容。本框需要识记落后文化、腐朽文化的含义，理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。坚信只有健康有益的社会主义文化和先进文化，才能对我们的成长起到积极作用，而落后的、腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。从全课内容看，它是对第一框的继承和深化，并为下一课做铺垫，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。
二、说学情
进入高中后，学生自主学习和探究学习的能力增强，会不断提出一些深刻的问题，不断对自己的学习进行总结和归纳。“在文化中选择”是本框的重要内容，虽然说高中生有一定的知识储备，但本课需要结合学生的生活实际的案例进行切入，来深刻理解本课的重要内容。针对这些问题，教师需要不断地丰富本课的教学方式，多举一些学生耳熟能详的案例，有助于学生把握和理解本框重要的知识点和脉络。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合高中学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：
【知识目标】
识记落后文化、腐朽文化的含义;理解落后文化、腐朽文化仍然存在的原因及社会主义文化建设的重要性。
【能力目标】
学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化。能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
【情感态度价值观目标】
通过对本课的学习，坚信只有健康向上的文化，才能够对我们的成长起到积极的作用，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。
四、说教学重难点
根据教学目标，我确立本课的重难点为:
【重点】
辨别落后文化和腐朽文化;落后文化和腐朽文化的'危害。
【难点】
认识加强社会主义文化建设的必然要求。
五、说教学方法
为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想政治课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、活动教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。
六、说教学过程
环节一：导入新课
我会利用多媒体呈现图片：《被短视频消磨的时光》，之后进行提问：材料中反映了哪种文化现象?你是如何看待这一文化现象的?
我会给学生一些思考的时间，学生思考并感悟：大家想要享受短暂的娱乐，往往十五秒就能看到“多姿多彩”的内容，而当十五秒过去，精神就会陷入空虚中，于是需要再点击其他视频充实头脑，填塞空虚的灵魂。同学们内心肯定有一定的疑问：这些文化现象为什么会影响着我们的精神世界?学生带着问题，继而引出课题。
这样的设计可以更好地引起学生的兴趣和思考，让学生享受参与其中。
环节二：新课讲授
1.阳光下的阴影
我在多媒体展示一段文字：中国特色社会主义文化百花齐放、生机勃勃、姹紫嫣红的景象，但是，也会看到一些现象。
例如:①以“同姓一家亲”为由，通过祭祖、续家谱等方式，串联、壮大家族势力;②热衷于拉关系、走后门，人情比法大;③鼓吹“全盘西化”，政治上主张西方资本主义民主，经济上主张私有化，思想上主张取消马克思主义的指导地位。
并提问学生：你还见过哪些类似的文化现象?你如何看待这些现象的?
学生思考，我会引导学生得出：置身于文化生活的海洋中，如果我们不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不齐，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔。我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别不同性质文化的眼力。
通过对这些文化现象的认识，学生可以认识到落后文化和腐朽文化阻碍社会和个人的发展。
2.提高眼力，拒绝污染
①落后文化和腐朽文化的区别
我会引导学生结合教材内容，自主学习并展开讨论：
什么是落后文化?什么是腐朽文化?
学生思考并回答：从含义、形式、危害、对策以及相同点说出自己的例子。我会进行点拨，并总结：所谓的落后文化常常以传统习俗的形式表现出来，如看相、算命等。落后文化是文化糟粕，需要不断通过科学文化教育，予以改造或剔除。腐朽文化包括：封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、淫秽色情文化等。这些文化腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展，必须坚决抵制，依法取缔。
通过给学生举具体的例子，让学生更好地区分和理解这两个概念。
②存在落后文化和腐朽文化的原因
我在多媒体展示案例：很多落后文化和腐朽文化通过网络、抖音类短视频等方式进行传播，很多人为了获得一定的粉丝和经济效益，大肆传播不健康文化。
学生同桌之间交流：为什么仍然存在落后文化和腐朽文化?师生共同总结出：历史遗留问题，经济全球化和信息网络技术的快速发展，既为文化传播提供了更广阔的空间，也加剧了西方资本主义腐朽文化对我国思想文化领域的冲击。同时，社会主义市场经济在带来文化活力的同时，还导致不同社会群体价值取向、文化选择的多样化。
通过学生间的互相交流，提升学生沟通能力，同样也有助于学生更加理解本课的重点知识。
3.走向主旋律：文化激荡看主导
我在多媒体演示一段文字材料：2017年10月18日，习主席在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观等内容。
我提问学生：我国为什么要坚持弘扬文化主旋律?有哪些具体的措施?并开展小组讨论。
学生思考后，我请小组代表回答问题。师生共同总结：中国特色社会主义文化，始终都发挥着强有力的导向和示范作用。社会主义文化以其自身的科学性和先进性，并依靠社会主义政治和经济力量，在人民大众的文化中始终占据着主导地位。同时，要大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
在这个环节，通过小组讨论法进行教学，有助于学生对此部分的知识进一步深化理解。
环节三：巩固提高
多媒体展示案例：上海第一本面向中学生网络文明教育的教材《网络文明——互联网与学习、生活、做人》作为高中阶段拓展型课程课本，进入上海部分中学的秋季课堂。我引导学生：你们的同龄人已用实际行动做出了榜样。希望你们也行动起来写一份倡仪书。让全社会的人都来抵制落后文化和腐朽文化，为建设社会主义精神文明建设作出自己的贡献。
学生通过写倡议书，在全班同学面前来表达出自己的观点和想法。
在这个环节中，让学生更好地为建设社会主义精神文明，贡献出自己的力量，进而应用到实际生活中去。
环节四：小结作业
小结：我随机对本课重点内容进行提问。
拓展作业：让学生将自己的倡议书加以完善，通过查阅资料来了解我们国家精神文明建设还取得了哪些成就。
小结作业是本课必不可少的一个环节，学生通过这一环节，能够更好地把握本课的重难点以及认识到自己在学习中的不足之处，及时发现并改进。
七、说板书设计
最后说一下我的板书设计，提纲式板书简洁明了，更能突出学习的重点和难点，便于学生掌握本节课的内容。
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