《青年在选择职业时的考虑（节选）》《我的五样》一体化教学案（教师版）
指导阅读《青年在选择职业时的考虑（节选）》《我的五样》一体化教学案教师版
教学设想：
两篇文章位于“向青春举杯”“设计未来”的版块，引导学生规划自己的人生蓝图，理解生命存在的意义。课文浅易，故用“指导阅读”来处理。
教学目标：
1、充分调动学生学习的主动性和参与性，组织学生进行体验型学习。
2、文以载道，使学生领悟作者的思想感情和阐述的道理。引导学生规划自己的人生蓝图。
教学重点：
1、《青年在选择职业时的考虑（节选）》 体会马克思选择职业的原则，明确职业选择的意义。
2、《我的五样》 熟悉游戏的步骤，思考自己追寻的目标，探究人生的价值。
教学难点：
1、《青年在选择职业时的考虑（节选）》 明确职业选择的意义，引导学生做出适于自己的职业规划。
2、《我的五样》 平心静气进入游戏，思考自己追寻的目标，探究人生的价值。
教学方法：
1、《青年在选择职业时的考虑（节选）》 研讨法。
2、《我的五样》活动体验法。
课时安排：2课时。1课时教学讨论，1课时活动体验。
教学讨论教案：《青年在选择职业时的考虑（节选）》
教学要点： 熟悉文本，体会马克思选择职业的原则，明确职业选择的意义
教学过程：
一、导入：
本文是马克思17岁在中学考试中的德语作文。面临中学毕业的卡尔，像大多数的同龄的孩子一样，开始思考毕业后的去向，开始思考未来人生道路的选择。中学是个关键时期，一个还没有成年的少年在这个时期已经开始真正具有了自我意识，开始认真地考虑自己与社会的关系。我是谁？我将在社会中承担一个什么样的角色？我将成为一个什么样的人？这些问题一直困扰着我们，是的，我们需要知道生命存在的意义，需要知道我们未来如何选择职业。今天我们共同来学习马克思给我们的建议。
二、作者简介：
卡尔.马克思(1818—1883),马克思主义的创始人,第一国际的组织者和领导者,全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。马克思从小勤奋好学，善于独立思考。1830年，他进入特利尔中学，1835年9月毕业。中学时代，他受到法国启蒙思想的影响，已有为人类谋幸福的崇高理想。中学毕业时他写的《青年在选择职业时的考虑》一文说，一个人只有立志为人类劳动，才能成为真正的伟人。马克思的—生是伟大的一生。他和思格斯共同创立的马克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。
三、朗读课文（自由散读）
四、交流研讨：
1、马克思认为哪些因素会干扰人们选择适合自己的职业？
（虚荣心，脱离现实的幻想。）
2、马克思提出了哪些选择职业时应遵循的原则？
（马克思提出应考虑个人喜好、身体条件、自身能力等三方面的原则。）
3、找到最能反映文章观点的段落与文字。
（如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部份量，了解它的困难以后，我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择它，那时我们既不会受热情的欺骗，也不会仓促从事。
如果我们把这一切都考虑过了，如果我们生活的条件容许我们选择任何一种职业，那么我们就可以选择一种使我们最有尊严的职业；选择一种建立在我们深信其正确的思想上的职业；选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标（对于这个目标来说，一切职业只不过是手段）即完美境地的职业。
在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己——有谁敢否定这类教诲呢?
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰；高尚的人们将洒下热泪。）
4、马克思对自己在未来从事什么职业，并没有明确的回答。你能根据文章的有关内容，说出他所向往的职业？
（为人类谋幸福，立志为人类劳动。）
5、选择职业，为什么要做到追求人类幸福和实现自身完美的统一?马克思十七岁时的思考对你选择职业有什么启发?说说你的想法。
（追求人类幸福和实现自身完美并非矛盾冲突，追求人类幸福可以实现自身完美，实现自身完美只有通过追求人类幸福的途径最为高尚。个人可以根据马克思的意见指导自己未来选择职业。）
五、归纳总结
1、朗读精彩段落
2、结束语：
人生是需要设计的，人生是可以设计的，有无人生设计对于一个人一生事业的发展和生活质量的提高极为重要。美国哈佛大学30年前曾对当时在校学生做过一项调查，发现没有目标的人有27%，目标模糊的人有60%，短期目标清晰的人有10%，长期目标清晰的人只有3%。30年后追踪结果表明，第一类人几乎都生活在社会的最底层，长期在失败的阴影里挣扎；第二类人基本上都生活在社会的中下层，他们没有多大的理想和抱负，整日只知为生存而疲于奔命；第三类人大多进入了白领阶层，他们生活在社会的中上层；只有第四类人，他们为了实现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，百折不挠，最终成了百万富翁、行业领袖或精英人物。在这个人才竞争日益白热化的年代，在座各位必须对自己要有独特的人生设计，时代也需要每个人对自己进行负责任的人生设计。只有这样你才能在竞争中胜出。
六、活动体验：
1、结合人生感悟，填写你的理解和选择：
我最珍重的品德——
我的主要特点——
我对幸福的理解——
我对不幸的理解——
我最能谅解的缺点——
我最厌恶的缺点——
我喜欢做的事情——
我喜爱的英雄——
我喜爱的文学家——
我喜爱的格言——
我喜爱的座右铭——
2、我未来的人生打算：
《我的五样》
活动要点：
熟悉熟悉游戏的步骤，思考自己追寻的目标，探究人生的价值。
步骤1：好好想想，写出你认定的生命中最宝贵的东西。只能写五样。
步骤2：生命中最宝贵的东西，一定是你的真爱，请再确认一下你的五样。
步骤3：按照顺序依次划去，并简要写出放弃的理由。
探讨：
1、这是一次虚拟的选择，实际上是作者对自我生命存在意义的追寻。结合你对文本的理解，简要概括作者决定取舍的理由。作者采用叙述心理测验过程的方式表达人生观点，这样写有什么好处?
（作者在选取“生命中最宝贵的五样东西”时，首先选择了“水”“空气”“阳光”，因为这是生命存在的前提条件。随后作者选取了“鲜花”；选择“鲜花”的理由是作者认为鲜花象征着生命的美好。在选择生命中最后一样东西时，作者放弃了“父母”“孩子”“爱人”，而最终选择了“笔”。不是“父母”“孩子”“爱人”不珍贵，而是只有五样东西可以选择，“笔”是作家的真爱，在生命赖以存在的原动力。作为一个作家，存在的意义就是写作，放弃了手中的笔，生命便失去了意义。
这种方式表达人生观点，真实而生动形象，能够在比较中突出主旨，写法别致。）
2、你最后的选择是什么?请认真想想，这是你生命中最宝贵的东西吗?是你生命存在的意义吗?写一段话，表明自己的选择与理由，珍藏起来留给未来的自己，或与知心朋友交流，相互勉励。
3、结合自己选择的体验，阐述下列两句话的含意。
（1）人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。
（这句话的意思是，一个人一旦清楚“我为何而生”后，一切就变得非常清晰而有意义。这是作者在清醒地意识到了自己生命存在意义之后的释然，这让作者感到轻松，灵魂深处变得异常单纯，“我”的生命里写作是唯一不可以放弃的追求，对生命存在意义的这种清晰的答案甚至能让人有种不可抑制的兴奋。）
（2）我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
（这两句话的意思是，“我”明白了自己生命存在的意义就是创作后，就明白了“我”人生奋斗的方向和目标，既然“我”存在的意义如此，那就开始“我”生命的航程吧，在有着狂风骤雨的生活里，用“我的笔奋力画出一条有价值的生命航道、为社会奉献出尽可能多的宝贵精神产品。）
本版块作业：
1、摘抄精彩的语言，作为以后自己写作的素材。
2、给自己的父母写封信，用心和父母沟通一回。不少于800字。
3、写一首诗，表达自己的某种情感。
4、经过一周语文课，总结一下你建立了哪些好习惯？还有哪些好习惯没有养成？你以后打算怎么做？写成一个小总结和同学或者老师交流。