《七律·长征》第二课时教学设计

【教学目标】

１、理解课文的内容，有感情地朗读课文。

２、背诵课文。

【教学过程】

一、读全诗，领会诗句的意思

１、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？

２、作者在怎样的背景下创作的这首诗？

二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情

１、学习首联：

⑴ 请同学们读读首联，有哪些语句不理解？

⑵ 学生质疑。

⑶ 师生共同解疑：

理解“等闲”：

表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。

引申的意思：

把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）

理解“只”（投影出示）。

⑷ 读首联，读出语气。

⑸ 同学之间评读。

⑹ 红军战士把什么看作平常的事？

⑺ 长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？

（理解“千、万”的含义。）

⑻ 红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？

⑼ 用自己的话说说首联的含义。

⑽ 再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？

（不畏艰险的大无畏精神。）

２、学习颔联：

⑴ 读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？

（五岭逶迤、乌蒙磅礴。）

⑵ 哪些词是说明红军战士不怕困难的？

⑶ 你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？

（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）

⑷ 投影练习：

把（ ）比作翻着的细小的浪花。

把（ ）比作（ ）。

⑸ 再读这一联：

① 用“不仅……而且”回答。

（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）

② 朗读颔联。

３、学习颈联：

⑴ 如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。

⑵ 找出不理解的词语：

（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的１３根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）

⑶ 说说这两句的大意。

⑷ 质疑：

为什么说暖、寒？

⑸ 讨论归纳：

暖──１９３５年５月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。

寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

⑹ 再读这一段。体会思想感情。

４、颔联、颈联的小结：

从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？

⑴ 讨论后回答。

⑵ 这里所说的困难仅仅指千山万水吗？

⑶ 除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？

学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。

学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。

⑷ 再读这两联，体会思想感情。

⑸ 这两联在写法上有哪些特点呢？

⑹ 学生讨论自学：

学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。

五岭逶迤腾细浪。

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

学生乙：我发现这首诗押an的韵。

⑺ 自由朗读。