《燕子》课堂实录

师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“我猜这篇课文说些什么内容。”

教师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。

师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？

生：我猜写的是燕子的生活习性。

生；我猜写的是燕子的外表、生活习性。

生：我猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。

师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。

师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。

师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。

学生写

师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，我给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看我。

教师找一名同学：请你告诉我，（手势示意）你到黑板前面来。

生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。

师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？

生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。

师：有没有不同意？

生：是春天从南方飞回来。

师：好，下面把这张工作纸盖起来，看我。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。

教师朗读全篇课文

师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。

学生朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。

师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考我一下，从第一段里面出一个问题考我一下，看老师能不能回答。老师很担心，你们会问我什么呢？

生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？

师：乌黑光亮的羽毛，对吗？

生：对

生：燕子的样子是什么样的？

师：活泼机灵的。让我们把这样的小燕子读出来。

学生朗读课文第一自然段。

生再问：第一自然段主要写了什么？

师随口回答：就是跟燕子有关系的。

生立刻更正：不是，写的是燕子的外表。

生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）

生不约而同指正：第一段……

生：俊俏是什么意思？

师：很美丽、很可爱。

师：请你看第二段，马上看一下，请你考一下老师。

生：燕子是什么时候飞过来的？

师：春天

生：什么都像赶集似的聚拢来？

师：很多人急急忙忙赶集似的聚拢。

生：不是，是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。

生：老师，第二自然段怎么作成一首诗。

师：作诗，好，有兴趣咱们下课再做。

生：为什么说燕子飞来就增添了许多生机？

师故做糊涂：燕子飞来就增添了许多生机。

生再显明白：是因为它们活泼可爱。

生：老师，第二段主要写的是什么呀？

师：各色的花都很美丽。

师：第三段，１分钟，快点读。（半分钟后）

生：什么像一把剪刀？

师：尾巴。

生：掠过是什么意思？

师：飞过。

生：荡漾是什么意思？

师：水在动来动去，是吗？

生：水在来回摆动。

师：你们问了老师这么多问题，我也问问你们好吗？

师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？

学生用朗读第一段回答。

师：第二段的“吹拂”可以不可以换成“狂扫”

生：不可以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。

师；作者是用什么形容花的？赶集似的聚拢来，光彩夺目是形容什么的？第二自然段课文说了那些景色？

生：写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。

师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？

生：燕子斜着身子掠过，尾尖偶尔沾了一下水面。

师：“掠”可以改做飞吗？

生：不可以，掠的速度快，而飞的速度慢。

师；刚才有同学提出了一转眼就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么？

生：燕子飞行时候的样子。

师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？

生：因为电线又细又长。

生：电线很细，也很多，所以看起来就像五线谱。

生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看 电线就像五线谱，燕子就成了音符。

师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。

学生齐读课文最后一段。

师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜欢哪一篇？