《秦兵马俑》教学设计4

【教学目标】

１、知识目标：

⑴ 认识本课的８个生字词。

⑵ 了解课文大意，体会课文的思想内涵。

２、情感目标：

有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【教学重难点】

通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

【教学过程】

一、展示课题，启发谈话

出示图片。

导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

谈话：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？

（很神奇、令人难以相信、规模宏大……）

板书课题：

秦兵马俑

（设计意图：情景再现，让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞，真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象，激发学生学习了解的兴趣和好奇心。）

二、初读课文，整体分析

那么，“规模宏大”体现在哪个自然段中？除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？

（类型众多、个性鲜明。）

三、自主探究，亲近“秦情”

１、出示自学的要求：

⑴ 先自读课文：

画出生字词，读一读。

⑵ 再自读课文：

抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

⑶ 再轻声读课文内容：

说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

（设计意图：梯级要求的提出，让学生有目的有重点地逐渐把握对课文的主要脉络。）

２、学生自主探究，同桌相互合作。

３、讨论交流：

⑴ 指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

⑵ 指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

（设计意图：自读课文，就是要把学习的主动权充分放手给学生，让学生做学习的主人，让他们在交流、体会中去探求文章的奥秘。）

四、品读课文，升华情感

１、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

２、出示各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

３、学生自由练习读第９自然段。

４、开展读书比赛活动。

（引导学生进行自主评价）

５、知识点练习：

“有的……有的……有的……”体会。

（设计意图：兴趣朗读比赛活跃了课堂气氛，增强了学生的读书兴趣。）

五、总结全文，拓展延伸

１、展示问题：

秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？

２、学生发言，引导并展示军阵图。

六、分层作业设计

１、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。

２、结合课文和收集资料，为亲戚朋友做个小导游，介绍秦兵马佣。

３、有感情地朗读课文。

【板书设计】

秦兵马俑

规模宏大、类型众多、个性鲜明