《圆明园的毁灭》教学设计

【教学目标】

1、学会本课14生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、象征、宏伟“等词语，理解重点词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

3、了解圆明园辉煌的过去和和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】

1、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、有感情地朗读课文和背诵课文。

【教学难点】

1、把阅读、感悟、想象结合起来，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、全文背诵有一定难度，应分散难点，讲究方法。

【教学时间】

二课时。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

(投影出示插图)请学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。

现在我们看到的只是残墙断壁，那么圆明园以前是什么样儿?它又是怎样被毁灭的呢?想知道吗?我们读懂了课本上的内容，你们就能找到答案了。

(板书课题。)

二、阅读、识字、探究、感悟

1、自读课文、读准生字的语音，画出带有生字的词语，把课文读通顺，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

(明确读的要求，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。)

2、检查认读生字词情况。

(抽卡片、开火车读、比赛读等多种方式，有助于培养学生的竞争意识。)

3、默读课文，你都知道了什么?

4、读了课文，你们有没有不明白的地方?

(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。)

5、对比感受，体会“置身幻想境界中”这句话。

(现实生活中没有“蓬莱”、“武陵”，是人们根据想象建成的，所以会有“置身幻想境界中”的感受。教师读这一段，请同学们充分展开想象。)

6、指点：

古代劳动人民多了不起，他们具有非凡的想象力，创造力，当你了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感?

学生可自由发言，进行德育渗透，结合学生回答。

板书：

爱。

7、课文二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观，请同学们想一想，课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?

8、交流体会圆明园上怎样被毁灭的?

学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：

恨。

9、练习感情朗读。

10、齐读第一自然段，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大?

(理解“不可估量”，联系时代背景，进行思想教育。)

三、拓展与巩固

1、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢?和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

2、总结谈话：

假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么?你们还想了解什么?下课后有兴趣的同学可以继续讨论，好吗?

【小资料】

圆明园遗址：

于北京市西北郊。这座建筑宏伟的皇家园林，是清政府集中全国的能工巧匠和耗费巨额资财，倾注了千百万劳动人民的心血修建而成的，前后共修建了一百五十年，占地五千余亩，总长二十华里。园内建有楼台殿阁，亭榭轩馆一百四十余处，并挖湖造山，种植奇花异草，搜罗名贵山石，移山缩地，建成一百余景。汇集了我国南方园林的特点，集中了我国造园艺术的精华。它比现在的颐和园规模大得多，建园艺术水平更高。这座中外闻名的园林，1860年被英法联军在抢掠后付之一炬。

英法联军：

英国、法国在1856年发动第二次鸦片战争联合组织的军队。中国那时处于腐败的清政府统治之下，在战争中遭到失败。英法等列强就强迫清政府签订了各种不平等条约，使中国半殖民地化程度进一步加深。