《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
【教学目的】
1、理解课文内容，想象圆明园的美丽与珍贵，明确圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
2、感受强烈的爱国主义情感。
3、学习课文生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
1、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。
2、体会圆明园毁灭之惨痛。
【教学用具】
1、圆明园图片。
2、电影录音。
【教学过程】
一、引探准备
1、检查预习，以旧引新：
⑴ 同学这节课我们继续学习第课，来大家一起读读课题。
⑵ 齐读课题。
⑶ 上节课我们初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么呢?读了其它各段，你还知道了什么呢?
2、导入新课：
⑴ 老师请大家再读读课文，想想你还有哪些没读懂的地方?请提出来。
⑵ 生速读课文。
⑶ 提出不懂的问题，并引出“瑰宝”“精华”两个词的意思。
解释“瑰宝”就是特别珍贵的东西。“精华”是最重要最好的部分。
3、解决学生在初读课文提出的问题：
为什么说圆明园是园林艺术的珠宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。
二、引探过程
1、教学第二自然段：
⑴ 请生朗读第2自然段，思考，“众星拱月”是什么意思?在本文中“星”和“月”指的又是什么?
⑵ 指名回答。
⑶ 用图片帮助我们更进一步了解圆明园的布局。
(出示图片。)
众星拱月本来指的是很多星星围绕着月亮，文中是许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。
⑷ 了解圆明三园的分布情况：
我们知道圆明三园是由长春园、圆明园、万春园组成，那么他们又是怎样分布的呢?出示图片：
左边的园子是圆明园，右边的长春园，下边的是万春园，这三个圆子组合在一起，就是圆明三园。
⑸ 了解圆明园的布局让我们再齐读这一自然段。
2、学习第三自然段：
⑴ 圆明园不光布局独特，那里还有众多的景观，请大家自由读这一自然段，看看都有哪些景观，并画上记号。
⑵ 生自由读，并说说都有哪些景观。
⑶ 各小组自由欣赏景观图片，并互相介绍自己所感兴趣的景观，读读你所感兴趣的句子，还可以想想这些景观都有哪些特点?
⑷ 生互相介绍自己喜欢的景观，读自己喜欢的句子。
⑸ 请生介绍自己喜欢的景观或所喜欢的句子。
⑹ 谁能说说圆明园中的景观都有哪些特点呢?(多)
理解重点句：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
文中用“有……也有……有……也有……，还有……不仅……还有……”从这些词中我们可以看出圆内景观很多。
⑺ 除了多的特点外，还有哪些特点呢?
生：风格各异，珍贵。
⑻ 范读本段：
是啊!这儿的景观真多，并且各有各的特点。漫步在这里真像漫游在天南海北，饱览着中外风景的名胜。想想怎样读才能读出各自的特点呢?请你们听老师读。
⑼ 齐读本段。
3、学习第四自然段：
⑴ 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着许多珍贵的历史文物呢!为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?谁能从书中找出一句话来回答这个问题。
⑵ 理解重点句：
“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。”“上自”和“下至”是什么意思?
⑶ 从先秦时代到唐宋元明清有两千多年，经过这样漫长的历史时期，还能留下来，说明这些文物怎样?
生：很珍贵，也很多。
⑷ 所以说它又是世界上最大的博物馆，艺术馆，让我们一起去欣赏当年园中的收藏品。
出示图片，演示园中的收藏品。
4、学习第五自然段：
⑴ 圆明园独特的布局，风格各异的景观，还有这么多精美的收藏品，我们能去北京看一看吗?我们又看得到吗?
生：看不到，因为他被毁灭了。
⑵ 就是这样一座誉为万园之园的皇家园林被英法联军毁灭了，到现在看到的只是一些残恒断壁，让我们一起回顾历史。
(教师简介火烧圆明园经过，并播放火烧圆明园的录音片断。)
⑶ 听完录音，你有什么想说的?
生自由说感受。
⑷ 是的，这些侵略者很野蛮。我们再去读读书，书上的文字表达的更清楚。请同学们先试着读这一自然段。
⑸ 师范读。
⑹ 就是从这些词句中我们看出了侵略者的野蛮与贪婪，让我们读出侵略者的野蛮与贪婪。
你觉得怎样能表现出侵略者的贪婪，你就怎么读，还可以加上动作。
请生读。
三、引探实践
1、就是这样的一场大火，让我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬，使我们造成了不可估量的损失，看过录像，读了课文，你还有哪些话想说?
2、生自由发言。
3、在我们的网站上有个留言板，大家可以打开留言板，写下你想说的话。
4、生读自己写的内容。
【板书设计】
21、圆明园的毁灭
英法联军毁灭→圆明园
组成：圆明园、万春园、长春园、许多小园
殿堂 亭台 楼阁 买卖街 山乡村野
建筑物(宏伟)：依照名月生的，根据古代诗情画意建造的
民族的西洋建筑
文物：青铜礼器 历代名人书画 奇珍异宝
灰烬
中国，世界不可估量的损失