《喂──出来》教学设计

【教学目标】

１、了解科幻小说的及作者的有关常识。

２、扩大词语的掌握范围。

３、理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

４、锻炼想象能力。

【过程与方法】

自学讨论法，想象交流法。

【情感态度价值观】

认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理。

【教学时数】

１课时。

【教学过程】

一、活动导引

预习作业及课前准备：

１、收集科幻小说及作者的相关知识。

２、字词积累与运用。

３、喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

４、给下列加粗的字注音：

哂（

）笑

牟（

）取

履（

）行

棘（

）手

铆（

）钉

贪婪（

）

众目睽（

）睽

５、解释下列词语：

哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不知劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导入新课

让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。

（教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。）

学生交流科幻小说和作者的相关知识。

三、阅读课文，整体感知

学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思：

（相互交流看法）

学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题：

１、文中的故事是否真实？

明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。

２、你认为故事围绕的话题是什么？

明确：环境保护问题。

３、洞真的是无底的么？

明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负

４、题目用“喂──出来”有什么作用？

明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。

５、洞比喻什么？

明确：人类赖以生存的土地

６、文中写了几种人？这几种人的共同特点是什么？生活中人是不是有他们的影子？

明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。

７、作者要说明的道理是什么？

明确：一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，到头来危害的的是人类自己。

四、探究活动

１、探讨文章的主题：

提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种？说说理由。

学生看研讨联系二，小组交流讨论。

设置此环节的目的，学生多角度理解，珍视学生独特的理解，感受和体验。

２、想一想，在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

（这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。）

五、布置作业

１、展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。

（适合表达能力稍弱者）

２、自拟题目，写一篇形式新颖，保护环境的科幻小说。

（适合表达能力较强者）