《“红领巾”真好》教学设计

【教学目标】

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点】

1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文。

2、指导识字、写字。

【教学难点】

理解词语。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗?最喜欢什么鸟?我们来交流一下好吗?

学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。

2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。

出示媒体资源中的欣赏图片：

师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受?

生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。

3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，《“红领巾”真好》。

板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。

提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。

4、提问：看了课题后你想知道什么?

生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?

师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。

三、指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐?

要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。

4、指导朗读：

师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

齐读、分组读、个别读。

5、师：刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。

学生汇报，指导语气。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

7、有感情地朗读课文：

齐读、分组读、个别读。

四、指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”(“笑”的下边)，不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、实践活动

1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧!

课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

第二课时

一、复习导入

师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗?看──是谁?

师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?

生：想。

师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?

第一关：读生字：

生字卡片出示：

叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

指名认读，开火车读，齐读。

第二关：读词语：

出示词语卡片：

羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

指名读，男女生赛读，齐读。

师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些?

指名答。

师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》(板书课题)

二、学习课文

教学第三小节：

1、理解内容，指导朗读：

师：“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了?快说给大家听吧!

生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌……

师板书：放鸟巢、写木牌。

出示图片：

师：你能结合图片，用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好’这样的句式来说说吗?同桌间互相说一说。

同桌交流。指名回答。

师：小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢?谁能读一读?

生：读课文……(师指导朗读)

师：请大家齐读这一小节。

学生齐读第三小节。

2、背诵第三小节：

师：同学们读得真好听，想不想把它背下来?赶快练习吧!看谁背得又快又好。

生：练习背课文……

师：谁愿意试试?

生：背诵课文……

师：(小结)你的记性真好!小朋友们对自己刚才得表现满意吗?那给自己再鼓鼓劲吧!老师希望你们下面会有更出色得表现，有没有信心?

教学一、二小节：

师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下，谁能说说?

生：交流讨论……

师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?

生读课文第一小节。

师：小鸟是那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?

生读课文，学生评议。

师：小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿……一会儿……说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。

生：汇报。

师板书：可爱的

师：因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写标语牌。还有没有别的原因?

生：还因为机灵，红领巾……

师板书：机灵的。

师：课文中是如何说的?

生读课文第二小节，师指导朗读。

师：谁能有感情地朗读全文?

生：朗读课文(师放配乐)。

背诵课文。

师：读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来?

学生练习背诵课文。指名背诵，齐背。

三、情感升华，拓展思维

师：文中的小鸟儿在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了……

播放媒体资源中林中小鸟视频2：

师：看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗?

指名回答。

四、总结

师：对呀!小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧!