红领巾真好教案

学习目标：
认识“叽、喳”等8个生字，会写“羽、领”等8个字；
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；
有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重、难点：
认识8个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
课前准备：
多媒体课件
生字卡片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣生情
播放课件：舒缓优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡于教室，葱郁茂密
的树林，点缀着各色野花的草地展现在眼前。欢快的小鸟、可爱的“红领巾”活跃其间。教师动情地朗读，将学生带入情境之中，使学生感受到自然之美、音乐之韵、诗歌之情。
二、朗读感悟，初识生字
1、初读课文，读准字音。
（1）自读课文，（2）侧重读准字音。不（3）认识的字自己想办法解决。（学生需要帮助，（4）老师再提示）
同（5）桌互读互查，（6）把生字读正确。
2、赛读课文，流利通顺
以组为单位开展朗读比赛。检查合作学习的效果，同时侧重正音。注意“蓬、棱”读后鼻音，“崭、巢、喳“读翘舌音。
3、品读课文，体验情感。
（1）争当“最活泼的小鸟”。从哪儿看出小鸟活泼可爱？（学生看课件说自己的感受）通过读表现出来。练习读好叠词和象声词。
（2）争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”指的是谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。
（7）争当“善于赞美的小鸟”。播放课件（少先队员在放鸟巢、钉木牌，（8）小鸟在他们头上飞来飞去，（9）叽叽喳喳地叫着。）引导想像小鸟会说些什么。练习用赞美的语气读最后一句：小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”
4、多读、找规律，引导背诵。
（1）引导发现：再读课文，将三小节做一比较，你有什么发现。
（2）和好朋友以问答形式练习背诵。
（3）男女生、师与生、小组之间以问答形式练习背诵。
5、配乐朗读诗歌。用音乐和画面创设意境，使学生声情并茂地朗读。
三、开展游戏，巩固识字
1、“分分拣拣”：找出自己在生活中见过的字或已学会的字，告诉大家你在哪儿见过，是怎么学会的。
2、“听听找找”：学生将字卡摆于桌面，听一名同学背诵课文，当听到某个生字时，快速将其找出，摆好，一名学生在黑板上贴出。
3、“小猴学样”：教师举出字卡“跃”，学生读字，并做动物。
4、“猜猜看”：生字被完全遮盖，遮盖物慢慢从上向下或从下向上移；从左向右或从右向左移。让学生根据字的局部特征猜字。（用课件演示）
四、引导创新和实践
课下再仔细观察本课生字，试着编字谜或画谜。下节课大家来猜你编的谜语。
第二课时
一、诵读悟情
播放背景音乐和画面，教师有感情地朗读，带动学生自然诵读。
二、复习生字
对口令复习生字。按节奏拍手说：
口字旁，几字边----“叽”字记心间
草字头，逢字底----“蓬”字记心里
（其他字相同方法处理。可师生对口令，也可同桌之间、男女之间、组与组之间进行。）
给字宝宝找家。课件出示课文内容（生字部位是空白）和生字宝宝（生字为卡通形象的小娃娃），让学生边读文，边拖曳鼠标把满脸迷茫的生字宝宝送回家。正确时字宝宝满脸笑容，并发出动听的笑声，不正确时则大哭。（这个游戏可反复做几次）
三、练习写字
出示要求书写的汉字，开火车认读并说出课文中的词语。
课件出示生字，让学生观察并分组，用拖曳的方式将字分组，并说出分组的依据。
引导分组观察，“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。“羽、领、跃、蹦、捉、理”可采用“比个子”的方式引导观察左右部件的位置关系。注意“领”字左边“令”的第二笔捺变点，收左让右。
学生描红试写，提出需要教师指导书写哪个字。
教师范写学生要求给予指导的字。
学生练写，教师巡视，发同哪个同学写得好，请他走下座位帮助指导其他同学书写。
学生圈出自己比较满意的字展示给大家。
四、完成课后练习
学生自主完成“我会填”的练习，答案不要求与课文一致。
小组内检查背诵课文的情况，学生自荐展示背诵。
五、拓展延伸
读一读公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。
讨论：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
拓展阅读。教师提供有关资料让学生阅读。不认识的字通过查字典或小组内互相询问解决。
六、引导实践
1、到公园、去郊外，2、看小鸟飞舞，3、听小鸟唱歌，4、和小鸟对话。
5、有条件的可开展放飞活动。活动前宣传小组在小区内、校内做好宣传工作，同6、学们分头查找描写小鸟的诗歌及鸟类生存状况的图片或文字材料，7、在活动中朗诵或宣讲演示。
板书设计
“红领巾”真好
放巢 唱歌
人 （ 爱 ）鸟 梳毛
插牌 捉虫